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教学辅导可提高偏远农村学校教师教学技能和学生学习
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来源:日本贸易振兴机构发展中经济研究所信息评估结果
本次评估的主要发现如下。对于在参与该项目的学校任教的教师，我们发现两年的辅导对他们的教学技能有一定程度的提高。谈到具体技能，最大的影响是课程规划，其次是鼓励学生的批判性思维。
评估还估计了该项目对一年和三年后学生学习的影响（我们没有第二年学生学习的数据）。一年后，该计划使参加 2016 年全国学生评估的二年级学生的学习成果提高了约 0.20 年的数学教育和 0.15 年的阅读理解教育。1 经过三年的接触，对于接触过三年均接受过辅导的教师的学生，估计对数学和阅读理解测试成绩的影响分别相当于约 0.35 年和 0.30 年的教育。
1 1这些关于辅导对教学技能影响的估计值小于发达国家的估计值。这可能反映了该计划的规模以及秘鲁的高教师流动率。然而，这项研究解决了两个尚未解决的问题，即辅导对发展中国家教师教学技能的影响，研究表明：（i）即使教师流动率很高，大规模实施的计划仍然可以产生积极影响；（ii）一般教学技能可以提高。