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全球公民身份对学生来说不是一个简单的概念
大学战略和使命宣言喜欢谈论“全球公民”。Madeleine Pownall、Pam Birtill 和 Richard Harris 询问学生如何理解这个词
来源:Wonkhe | 高等教育政策、人物与政治“我们将培养优秀的毕业生，他们作为积极参与的全球公民，将有能力为世界带来积极的变化。”这是我们学校的一项官方战略目标。
随着我们大学开始强调“全球公民”的价值，我们心理学学院的三位学者开始批判性地思考这种语言的使用。成为“全球公民”意味着什么？学生是否认识到这是大学的作用？鉴于“公民身份”在英国的争议，这个术语是否有点问题？
一个全行业的关注
不仅仅是我们的机构在谈论教育和激励全球公民。全球公民身份或全球公民教育在高等教育中越来越多地被提及，作为表达教育目的的一种方式。它得到了联合国教科文组织和乐施会的认可，并正在成为世界各地使命宣言的一个突出特点，尤其是在英国。
联合国教科文组织虽然有多种定义和框架，但全球公民教育广义上是一种教学方法，旨在支持学生利用其学科知识为更大的利益做出贡献。全球公民教育支持学生解决重大的、相互关联的全球挑战。
作为一个概念，全球公民教育的概念显然是高尚和善意的。随着世界面临紧迫的全球问题——气候变化、性别不平等、贫困——重要的是让学生感到有能力利用他们在高等教育中发展的专业学科知识和技能来应对这些问题。
然而，令我们担心的是，该部门在政策和任务制定中使用“全球公民”一词时没有批判性。我们想知道学生对他们的教育目的以这种方式构建有何感受，以及他们是否能看到用这种现实世界的应用视角理解他们的学科的价值。