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专家组表示，扩大艺术教育需要责任感和团队合作
EdSource 小组讨论了在对第 28 号提案感到困惑的情况下，各利益相关者可以如何共同支持艺术教育。
来源:EdSource视频
28 号提案的推出每年为艺术教育提供 10 亿美元，这在加州各学区引起了混乱，因为许多学区都希望扩大学生的机会。
尽管存在障碍，但根据 EdSource 3 月 21 日圆桌讨论“揭开 28 号提案的帷幕：艺术教育能否帮助改变加州学校？”的小组成员的说法，只要有合适的团队，以公平的方式将艺术教育引入学校是可能的。
EdSource 3 月 21 日圆桌讨论“我们有资金去做伟大的事情，”洛杉矶联合学区 Legacy 高中国际研究学习中心校长 Marcos Hernandez 说。“但我们都必须有决心，我们必须倾听学生的意见。”
“将良好教育凝聚在一起的粘合剂”
当加州大学欧文分校的学生兼小组成员马修·加西亚-拉米雷斯 (Matthew Garcia-Ramirez) 上中学时，他的 30 分钟艺术课改变了一切。
作为一名在 Covid-19 大流行高峰期间努力应对个人损失的高中生，加西亚-拉米雷斯进入了加州州立艺术暑期学校，在那里他得到了一条让他印象深刻的建议：“你可以记住，你可以学习诗歌所需的所有花哨的词语，但你拥有的是特别的东西。这是你的声音。”
那个机会让加西亚-拉米雷斯获得了大学奖学金——他并不是唯一一个体验艺术教育变革性影响的人。
几位小组成员讨论了艺术教育的重要性——尤其是在后疫情时代——及其让学生参与的能力。
据加州县督察全州艺术计划主任莱蒂·克劳斯称，全州长期旷课率自 2018 年以来飙升了 30%，如果学生有机会接受艺术教育，这一情况可以得到改善。接触艺术教育与出勤率的提高有关。