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教育工作者需要理解和接受人工智能写作工具
随着人工智能写作能力的广泛应用和集成到文字处理程序中，禁令将变得毫无意义。我们必须接受人工智能工具正在改变每个领域的写作方式，并接受学生需要学习有效使用它们的事实。
来源:EdSourceSkyline 高中的学生在课后辅导俱乐部中一起工作。
Skyline 高中的学生在课后辅导俱乐部中一起工作。 图片来源：Allison Shelley 为美国教育提供ChatGPT 和其他人工智能 (AI) 写作工具可以生成类似人类的故事、散文、诗歌和其他书面形式。作家可以以多种方式使用这些工具，包括作为激发灵感的缪斯女神、帮助撰写文本的合著者、提供建设性反馈的评论者、检查细节的编辑或不署名的代笔作家。
作家 可以以多种方式使用 这些工具 缪斯 合著者 审稿人 编辑 代笔作家教育工作者对这些强大工具对学校教学、学习和写作使用的影响有很多担忧。人工智能的某些用途是否应该被认为是合适的，而另一些用途则被视为现代形式的剽窃？学生是否应该在被允许使用人工智能工具之前掌握某些写作技巧？我们可以监控学生如何使用它们吗？人工智能工具是否从根本上改变了学生需要学习的内容以及应该如何教授他们？
常见的初步反应是禁止使用 ChatGPT。然而，随着人工智能写作能力的广泛应用和集成到文字处理程序中，禁令将是徒劳的。我们必须接受这样一个事实：人工智能工具正在改变各个领域的写作方式，并接受学生需要学习有效使用它们的事实。
禁止使用 ChatGPT改革学校的写作需要仔细考虑，因为它将涉及课程标准、教学实践、学生评估、教师准备和教育政策的变化。在某些方面，这与过去数学教育的变化相似，当时计算器从被禁止变为必需。这些变化需要时间，而且不能像人工智能工具那样快速发展。