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多年龄段群体如何永远改变我的教学
儿童不是标准化的，多样性是学习和社会的财富。
来源:EdSurge这个故事是由变革之声研究员发表的。在这里了解更多关于奖学金的信息。
今年夏天，我的孩子们与从外地来访的表兄弟姐妹一起度过了时光。
我的孩子年龄从 11 岁到 19 岁不等。他们的表兄弟姐妹年龄在 6 到 9 岁之间，但年龄并不是他们一起学习的障碍。听他们说话和玩耍——在游泳池、科学博物馆、制作友谊手镯和用旧玩具制作定格动画视频——他们之间进行着令人难以置信的知识和技能交流。他们的互动和我自己在多年龄学习环境中的经历使我相信，混合年龄群体是强大的学习工具。
从大家庭到狩猎采集社会，甚至在街角或郊区的死胡同里，年轻人自然地聚集在不同年龄的群体中进行社交、玩耍和学习。包括彼得·格雷、艾莉森·戈普尼克和乔纳森·海特在内的研究人员和学者已经证明了向不同年龄段的同龄人学习的重要性和力量。我们天生就是社会学习者，混合年龄群体一直是年轻人了解世界、了解自己以及与他人一起生活的关键方式之一。只有在现代学校，我们才会定期按年龄对孩子进行隔离。
狩猎采集社会 彼得·格雷 艾莉森·戈普尼克 乔纳森·海特虽然从概念上讲，以这种方式对孩子进行分批教学以教授他们连续的课程并制定基于年龄的标准更有效，但它否认了孩子没有标准化的事实，而多样性是学习和社会的资产。缺乏混合年龄互动的机会消除了有意义学习的自然途径，这实际上可能会伤害今天的孩子。
当我们希望发展未来的学校时，我们应该减少年龄隔离并增加年龄混合和多年龄分组的机会，以此作为利用认知多样性和进一步参与和学习的方式。
学生缺勤