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K-12 领导者如何解决“数字化使用鸿沟”
SETDA 报告称，各州和地区需要为教师创造可持续的专业发展，以有效地将技术融入教学。
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潜水简介：
- 州和地区领导人在缩小学生使用设备、互联网和其他技术的差距方面取得了重大进展，但根据州教育技术董事协会和其他教育组织周三发布的一份报告，这些成果并未带来“教学和学习方面的有意义的改善”。该报告称，“数字使用鸿沟”持续存在，至少部分原因是教师缺乏持续的专业发展，无法帮助学生通过技术获得更深入的学习体验，尤其是在人工智能变得更加普遍的情况下。联邦第二章，部分报告称，基金和其他联邦和州拨款可能是 K-12 领导人弥合这一分歧的关键杠杆。数字使用鸿沟——或者说不同学生使用技术的差距——与更常见的“数字访问鸿沟”不同，“数字访问鸿沟”指的是学生之间对技术的不平等获取。
潜水洞察力：
此外，有 9 个州将 Title II A 部分资金用于技术培训，不到 40% 的学区将其用于技术相关专业发展。
。那个蓝图