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3在课堂上使用技术个性化和改善学习的原则
“技术是一种分心。”“这只是使我的工作更加努力。”“我的学生在上网时不能集中精力。”我在涉及技术的几乎每个专业学习课程中都会听到这样的评论。我认为教师本身并不感到沮丧。他们对使用方式感到沮丧，尤其是当它无法创造有意义或引人入胜的学习时。 […]在Catlin Tucker博士上，首先出现了在课堂上使用技术来个性化和改进学习的帖子3个原则。
来源:Catlin Tucker's 博客“技术是一种分心。”“这只是使我的工作更加努力。”“我的学生在上网时不能集中精力。”
我在涉及技术的几乎每个专业学习会议中都听到了这样的评论。我认为教师本身并不感到沮丧。他们对使用方式感到沮丧，尤其是当它无法创造有意义或引人入胜的学习时。
尽管沮丧和分心教师经常与课堂技术使用相关联，但技术本身并不是问题。技术是我们生活中不可或缺的一部分，因此，在需要数字素养至关重要的世界中，为学生提供了为学生蓬勃发展所需的技能。
为学生在要求数字素养的世界中为学生提供所需的技能至关重要 数字素养通常，任务而不是技术是真正的问题。当我们使用技术来数字化工作表或提供死记硬背的练习时，学生会退房。它没有吸引力；这只是屏幕时间。如果我们希望学生保持专注和投资，我们必须使用技术来邀请查询，发现和协作。我们设计的在线学习经验越多，可以使学生代理机构（让他们决定要探索的内容，如何学习以及如何展示他们的理解），这项工作就会变得更有意义和激励。学校在Wi-Fi基础架构，数字平台，课程，课程和学生设备上大量投资。同时，技术几乎触及了我们日常生活的各个方面。这就是为什么以变革性而不是分心的方式将技术整合到学习中至关重要的原因。
如果我们希望学生保持专注和投资，我们必须使用技术来邀请询问，发现和协作。因此，让我们探索三种指导原则教育者和学校可以用来确保技术真正支持和增强学习的方法。