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研究表明，英格兰的一些学生不太可能被诊断出有特殊需求
教育政策研究所的研究重点指出，有更多群体可能错失 Send 支持英格兰的 Send 危机可能造成“迷失的一代”儿童根据教育政策研究所 (EPI) 的研究，英格兰儿童的特殊教育需求因学校类型、背景和缺课程度的不同而存在巨大差异。家长们早就知道，获得对有特殊教育需求和残疾 (Send) 的儿童的支持就像碰运气，但 EPI 的报告首次指出了特定群体，他们可能错失支持。继续阅读...
来源:教师网络 | 卫报教育博客根据教育政策研究所 (EPI) 的研究，英格兰儿童的特殊教育需求认定情况因学校类型、背景和缺课程度而异。
英格兰家长们早就知道，获得特殊教育需求和残疾儿童 (Send) 的支持就像碰运气，但 EPI 报告首次指出了特定群体，它表示这些群体更有可能错失机会。
研究发现，与其他学生相比，就读学院（而不是由地方当局维护的学校）的学生或居住在学院化程度较高的地区的学生被认定为有特殊教育需求的可能性较小。
EPI 表示，这可能是由于就读学院的 Send 学生较少、认定不足，或者可能是学院在没有正式认定的情况下成功满足了需求。
语言障碍儿童（英语不是其母语）也不太可能被认定为特殊教育需要，那些因病缺勤率高和频繁转学的儿童也是如此，因为他们的需求在学校中不太明显，因此被隐藏起来。
数据显示，尽管女孩患行为或情绪障碍的几率相似，但女孩在中学时被认定为有社交、情感和心理健康需求的可能性小于男孩。该报告研究了两个群体，每个群体有 60 万名儿童，他们在小学和中学期间被认定为有特殊教育需要，谁没有。
EPI 还表示，它已经确定了支持的“配给”。虽然生活在贫困社区的儿童被认定为特殊教育需要的几率要高得多，但即使在这些地区，最弱势的儿童，如果父母更有能力为他们辩护，他们也更有可能被认定为特殊教育需要。
确定了支持的“配给”