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建立思维教室正在重新包装发现学习
在教育中，没有什么是真正的新事物。考虑基于项目的学习，该学习以“项目方法”为幌子在18世纪首次亮相。这些年来，基于询问的学习从发现学习到探索性学习到体验式学习，都戴着许多帽子。正如老师长期以来所说的那样，一切都又变成新的。 …继续阅读建筑思维教室是重新包装的发现学习
来源:教育车夫 | 国际教育博客在教育中，没有什么是真正的新事物。考虑基于项目的学习，该学习以“项目方法”为幌子在18世纪首次亮相。这些年来，基于询问的学习从发现学习到探索性学习到体验式学习，都戴着许多帽子。正如老师长期以来所说的那样，一切都又变成新的。
项目方法 许多帽子我们会很好地了解历史的教训。我们分配给教学方法的标签通常是方便的对话速记，但它们也可以掩盖教学法的真实本质。例如，以“平衡识字”为例，这是整体语言的重新命名。 “平衡”一词在掩盖了方法的弱点时做了很多繁重的举动。
快进到2025年，“建立思维课堂”吸引了人们热切接受其哲学的收养委员会的想象。然而，除了表面上的“创新”之类的垂直白板之外，这种方法与许多学区（包括Mine）的综合数学课程非常相似，在学生的考试成绩使人诺言之后，在2000年代初期就消失了。真的需要说，当孩子们是周围的孩子也不知道数学时，孩子们很难发现抽象概念（可以解释）？
只能解释为了更深入地讨论这些问题，我强烈建议上面链接的播客。在其中，安娜·斯托克（Anna Stokke）和我解开了这些回收思想对教室造成的损害，并倡导唯一可行的替代方案：基于儿童学习方式的科学基础。
从教育人力车
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由Zach Groshell出版
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