详细内容或原文请订阅后点击阅览
意见：哪些学区实际需要大规模实施大学和职业道路
过去五年中，在改善 K-12 学生成绩方面发挥突出作用的州数量激增。他们采取了基于证据的扫盲政策，将注意力集中在数学上，并投入公共资金来维持高剂量的辅导。但最近在全国范围内获得最大动力的可能是国家对扩大职业生涯的关注 [...]
来源:The 74将此类故事直接发送到您的收件箱。订阅 The 74 时事通讯
过去五年中，在改善 K-12 学生成绩方面发挥突出作用的州数量激增。他们采取了基于证据的扫盲政策，将注意力集中在数学上，并投入公共资金来维持高剂量的辅导。但最近在全国范围内获得最大动力的可能是国家对扩大职业道路的关注。
初衷是好的。但这还不够好。
强有力的国家政策可以创造紧迫感、确定期望并关注重要事项。但政策通常不会推荐新的时间表、为社区伙伴关系制定指导方针、激励有效的教师培训或帮助组织有限的资源来取得成果。
这项工作在地区和学校进行。如果我们忽视这项工作，即使是最强有力的政策也会产生不平衡的结果。
路易斯安那州最近的研究表明，当各州提供明确的方向、一致的激励措施和持续的关注时，它们可以大规模地改善结果。换句话说，各国不能简单地通过更好的规则并等待结果。各州还必须为各地区提供将政策转化为日常实践的具体细节。
按照逻辑，如果学区只是“做事”，结果就会随之而来。我几十年来帮助地区实施雄心勃勃的变革的经验表明了一个不同的现实：地区领导人希望有更有意义的大学和职业道路。但他们缺乏可行的蓝图来使这些改变变得可行。
这些问题听起来可能很平常。但它们是改变生活的阅读政策和产生新文书工作的阅读政策之间的区别。
这意味着做一些不同的事情。
但下一个挑战不仅仅是发现有效的方法。它使可行的方法大规模可行。
您在工作中使用过这篇文章吗？