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提示还是不提示：提示问题和教育视频对学习的影响
教育视频通常用于课堂环境以支持内容教学。从积极的一面来看，这些视频可以帮助搭建主题，从而更好地理解它。它们还可以增加学生的情境兴趣，因为...
来源:The Learning Scientists博客卡罗来纳州kuepper-tetzel
教育视频经常在课堂环境中用于支持内容的指导。从积极的一面来看，这些视频可以帮助脚手架一个主题，从而可以更好地理解它。他们还可以增加对学生的情境兴趣，因为他们很有趣，这可能会激发该主题的进一步参与。教育视频的潜在陷阱是，学生可能会高估他们对主题的理解，因为这些视频通常更容易处理 - 导致所谓的“理解幻想”。这可能是有问题的，因为学生可能会得出结论，不需要进一步学习或参与进一步阅读。
在最近的一项研究中，Krebs等人。 （1）研究是否在观看教育视频和进一步阅读之前添加及时的问题是否可以抵消潜在的陷阱并充分利用教育视频的好处。迅速的问题可以通过知识巩固来支持学习，因为这是一种检索实践的一种形式，但他们也可以使学生意识到自己的知识差距，并因此指导未来的学习工作。 （1） 在查看结果之前，我想简要概述所使用的提示。稍后，我们将看到提示的好处可能取决于其他条件，但是，查看一个具体示例可能很有用。使用了两种类型的提示：认知和元认知迅速问题。 认知提示： “您如何定义绩效焦虑，其组成部分是什么，它们如何影响学习者？”“严重测试焦虑的可能原因是什么？”“学习者，父母和老师如何抵消测试焦虑？”“想到您自己的榜样，以了解您自己的主题中最重要的内容。” “您如何定义绩效焦虑，其组成部分是什么，它们如何影响学习者？” “严重测试焦虑的可能原因是什么？” 元认知提示：
在最近的一项研究中，Krebs等人。 （1）研究是否在观看教育视频和进一步阅读之前添加及时的问题是否可以抵消潜在的陷阱并充分利用教育视频的好处。迅速的问题可以通过知识巩固来支持学习，因为这是一种检索实践的一种形式，但他们也可以使学生意识到自己的知识差距，并因此指导未来的学习工作。（1）
在查看结果之前，我想简要概述所使用的提示。稍后，我们将看到提示的好处可能取决于其他条件，但是，查看一个具体示例可能很有用。使用了两种类型的提示：认知和元认知迅速问题。
- 认知提示：
“严重测试焦虑的可能原因是什么？”元认知提示：