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电子学习的心理学：如何激励自定进度的学习者
了解如何通过游戏化、目标设定、个性化和反馈等策略保持自定进度的电子学习者的积极性。克服干扰和缺乏责任感等障碍，创造引人入胜、有效的电子学习体验，推动成功。这篇文章首次发表在 eLearning Industry 上。
来源:eLearning行业 | 在线教育博客提高自定进度电子学习的积极性
电子学习为全世界的学习者打开了一个充满机遇的世界。从寻求新技能的专业人士到追求更高成绩的学生，自定进度电子学习已成为一种流行的选择。然而，它提供的自由也伴随着自身的挑战——其中最大的挑战之一就是保持积极性。了解积极性背后的心理学可以帮助学习者保持参与度并成功完成课程。让我们来探索心理学如何在电子学习中发挥作用，以及如何激励自定进度的学习者。
为什么激励自定进度的学习者很重要
积极性是让学习者保持正轨的驱动力。与传统课堂不同，自定进度电子学习缺乏面对面的互动、截止日期或同伴压力。这意味着学习者必须完全依靠内在和外在的积极性来保持一致性。
当学习者有很强的学习动机时，他们更有可能记住信息并运用所学知识。另一方面，学习动机不足会导致拖延、课程不完整和资源浪费。了解学习动机背后的心理，教育工作者和课程设计者可以创造真正吸引学习者的在线学习体验。
学习动机的类型：内在和外在
学习动机大致可分为两种类型：
内在学习动机
这种学习动机来自学习者内心。当人们为了个人成长、好奇心或掌握新技能的乐趣而学习时，他们就会受到内在学习动机的驱动。例如，有人因为喜欢一门新语言而学习它，这是由内在学习动机驱动的。
外在学习动机
这涉及外部奖励，如证书、职业发展或认可。专业人士完成课程以获得晋升就是外在动机的一个例子。
在线学习中激励的心理障碍
在自定进度课程中，有几个因素会阻碍学习者的积极性。 这些包括：
缺乏责任感 分心