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6 年级科学高级学术课程 (AAC) ...
• 评分阶段 1 • 评分阶段 2 • 评分阶段 3 • 评分阶段 4 过程标准描述了学生参与内容的方式。科学与工程实践 (SEP) 描述了学生为了学习内容需要在课堂上进行的实践。反复出现的主题和概念 (RTC) 描述了学生需要如何思考内容才能学习它。科学与工程实践 6.1A 根据从文本、现象、模型或调查中观察到的信息或提出问题并定义问题。6.1B 使用科学实践来计划和开展描述性、比较性和实验性调查，并使用工程实践来设计问题的解决方案。6.1C 在实验室、教室和现场调查期间使用适当的安全设备和实践，如德克萨斯州教育署批准的安全标准中所述。 6.1D 使用适当的工具，如量筒、米制尺、元素周期表、天平、秤、温度计、温度探头、实验室器皿、计时装置、pH 指示剂、加热板、模型、显微镜、载玻片、生命科学模型、培养皿、解剖工具包、磁铁、弹簧秤或力传感器、模拟波行为的工具、卫星图像、手持放大镜以及实验室笔记本或日志。6.1E 使用国际单位制 (SI) 收集定量数据，并以定性数据为证据。6.1F 使用反复试验和方法组织数据，构建适当的表格、图形、地图和图表。6.1G 开发和使用模型来表示现象、系统、过程或工程问题的解决方案。6.1H 区分科学假设、理论和定律。6.2A 确定模型的优点和局限性，例如其尺寸、属性和材料。 6.2B 通过识别任何显著的描述性统计特征、模式、错误来源或局限性来分析数据。6.2C 使用数学计算来评估数据中的定量关系。6.2D 评估实验和工程设计。6.3A 提出解释并提出由数据和模型支持的解决方案，并与科学思想、原则和理论相一致。6.3B 在各种设置和形式中单独或协作地交流解释和解决方案。6.3C 使用应用科学解释和实证证据进行科学论证。6.4A 将过去和当前的研究对科学思想和社会的影响联系起来，包括科学过程、成本效益分析以及与内容相关的不同科学家的贡献。6.4B 通过评估来自多个适当来源的证据来评估所使用的可信度、准确性、成本效益和方法，从而做出明智的决策。
高级学者课程（AAC）生物学概述2024
•评分周期1•评分时间2•分级时间3•评分期4过程标准描述了期望学生参与内容的方式。科学和工程实践（SEP）描述了学生在课堂上需要做的实践才能学习内容。重复出现的主题和概念（RTC）描述了学生如何考虑学习内容才能学习它。
NAAC的报告，PNBCRSMF _2024_
Burdwan University的CRSMF正在扩大农作物研究农场，覆盖10.5公顷的耕地，位于该大学的Tarabag校园，由著名的遗传学家和植物育种教授Param Nath Bhaduri FNA于1965年建立。自成立以来，在该大学不同部门的研究人员的帮助下，已经进行了许多由不同当局资助的研究活动。有一个农场实验室可以进行并加快研究活动。此外，从2002年开始与政府农业部合作。，为帕迪，芥末，克，小扁豆和摩恩的“基金会和认证”种子计划进行了成功，但仍被成功运行。该计划是在政府农业副总监的支持下启动的。西孟加拉邦，种子认证部，政府。 西孟加拉邦，种子公司和种子测试部门，政府。 西孟加拉邦。 CRSMF生产的种子以商品名称“ Kishan Bandhu”出售。 这些需求量很高，在全州的种植者和农民中都非常受欢迎，包括贾坎德邦和比哈尔等邻国，其质量和性能一致。 我们非常幸运的是，西孟加拉邦政府的所有官员都在这项企业中扩大了他们的极端支持。西孟加拉邦，种子认证部，政府。西孟加拉邦，种子公司和种子测试部门，政府。西孟加拉邦。 CRSMF生产的种子以商品名称“ Kishan Bandhu”出售。 这些需求量很高，在全州的种植者和农民中都非常受欢迎，包括贾坎德邦和比哈尔等邻国，其质量和性能一致。 我们非常幸运的是，西孟加拉邦政府的所有官员都在这项企业中扩大了他们的极端支持。西孟加拉邦。CRSMF生产的种子以商品名称“ Kishan Bandhu”出售。这些需求量很高，在全州的种植者和农民中都非常受欢迎，包括贾坎德邦和比哈尔等邻国，其质量和性能一致。我们非常幸运的是，西孟加拉邦政府的所有官员都在这项企业中扩大了他们的极端支持。朗大学（Andhra Pradesh），水稻研究站（Chisurah），中央马铃薯研究站（Jalandhar，旁遮普邦）和Pulse＆Oils种子研究站（西孟加拉邦贝伦普尔），以收集繁殖者种子以进行乘法计划。
AAC Clyde Space 为 Cyclops 地球观测星座赢得了首位客户 2024-07-09 AAC Clyde Space AB (publ) AAC Clyde Space 已赢得
AAC Clyde Space 率先开发的解决方案是为了响应 CivTech 9 的挑战。CivTech 是苏格兰政府的旗舰创新计划，它将公共部门的专业知识和私营部门的创新结合在一起，以解决实际问题并开发新产品。目前签订的预商用协议将侧重于对图像数据进行分析（包括自动化和集成），并将其纳入苏格兰林业的地理空间信息系统 (GIS) 和运营中。此外，根据这项预商用协议，Cyclops 星座预计将于 2025 年开始向客户提供数据。
所有建筑的 RAAC 摘要报告
本报告仅供安大略省基础设施局 (IO)、基础设施部 (MOI) 以及 IO 所报告的其他政府机构和部委使用，不得用于任何其他目的。我们的报告基于实地观察和对目前我们可公开获得的信息的审查。如果有其他信息可用，我们保留确定新信息对我们的意见和结论可能产生的影响（如果有）的权利，并在必要和有理的情况下修改我们的意见和结论。未经 Rimkus 和安大略省基础设施局书面授权，任何其他个人或组织不得依赖本报告。如果上述任何限制与本协议相冲突，则以本协议为准。
（自主）由新德里AICTE批准，被NAAC“ A”等级认可，由UGC 2（f）和第12（b）条根据1956年法案认可，永久隶属于
•我们的大学正在与Innogeecks Technologies，Amaravati Research Academy E.T.C等公司合作，用于开发项目，赞助研究和组织会议，研讨会和研讨会。
CCNE 关于 AACN 基本要求的资源：专业护理教育的核心能力大学护理委员会
CCNE 关于 AACN《专业护理教育核心能力：基本要素》必需组成部分的资源 大学护理教育委员会 (CCNE) 是美国护理学院协会 (AACN) 的自主认证机构。CCNE 负责制定认证过程中使用的标准、政策和程序。CCNE 的《学士和研究生护理课程认证标准》（标准）（2024 年）要求学士和研究生护理课程纳入《专业护理教育核心要素：基本要素》（AACN，2021 年）的以下组成部分：▪ 10 个“护理领域”（基本要素，第 10-11 页）；▪ 8 个“护理实践概念”（基本要素，第 11-14 页）； ▪ 45 项“能力”（编号为 1.1 至 10.3，按领域、要素组织，第 27-54 页）。下面摘录了领域、概念和能力（“DCC”），作为对 CCNE 成员和代表的有用资源，帮助他们了解 CCNE 认证过程中需要和解决的 AACN 要素中的组成部分。护理领域（10）领域是广泛可区分的能力领域，从总体上看，构成了护理实践的描述框架。这些要素包括 10 个领域，改编自 Englander（2013）发起的跨专业工作，并根据护理学科进行了调整。本文档描述了护理实践所必需的领域，包括如何定义这些领域、每个护理级别每个领域应具备哪些能力，以及这些领域和能力如何区分护理并与其他卫生专业相关。每个领域都有一个描述符（或工作定义）和一个上下文陈述。上下文陈述……为该领域在护理实践背景下所代表的内容提供了一个框架——从而解释了应如何解释该领域内的能力。领域名称、描述符和上下文陈述可能会随着时间的推移而演变，以反映医疗保健和护理实践的未来变化。尽管这些领域以离散实体的形式呈现，但护理专家实践要求在每一次实践情况或患者接触中整合大多数领域，因此它们为基于能力的教育提供了一个强大的框架。《基本要素》中使用的领域和描述符如下所列。• 领域 1：护理实践知识描述符：整合、转化和应用既定和不断发展的学科护理知识和认知方式，以及其他学科的知识，包括文科和自然科学和社会科学的基础。这区分了专业护理的实践，并形成了临床判断和护理实践创新的基础。
AACR 癌症差异进展报告 2024
Christopher I. Li 医学博士、哲学博士 教务事务和多样性副总裁 Helen G. Edson 乳腺癌研究讲座教授 转化研究项目和流行病学项目教授 弗雷德哈钦森癌症中心 多样性、公平性和包容性副主任 弗雷德哈钦森/华盛顿大学癌症/西雅图儿童联盟研究 流行病学系全职教授 华盛顿大学，西雅图 华盛顿州西雅图
