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侏罗纪世界 侏罗纪营地
考虑到传统、数字和流媒体中流行文化广播对年轻人生活的影响，本研究调查了针对青少年观众的动画类型的视听作品。本研究采用定性方法，并使用纪录片分析技术，以 Netflix 播出的动画系列《侏罗纪世界：白垩纪营地》第一季单集为代表的视听文档为基础，旨在识别场景中传达的古基因组知识，作为构建最新古生物学知识的参考。根据分析，可以得出结论，所分析的电影作品是当前唯一涉及古基因组学主题的动画科幻系列，因此可用于高中课堂环境中，作为一种教学工具，以参与和激发辩论，促进学生熟悉的文化基础上的生物地球科学知识的构建。
计算机工程
部分考试 _______________________（X） 期末考试 ________________________（X） 课外作业和家庭作业 ______________（X） 课堂参与 _____________________（X） 参加实践 _____________________（ ） 其他： 可以教授该科目的人员的专业简介 拥有与知识领域相关的学士学位。 拥有与所要教授的任务内容相关的知识和专业经验。 具有教学职业素养和永久的教育态度，以便充分教育学生： 运用教学资源。 激励学生。 公平、客观地评估学生的学习情况。 拥有与教学过程相关的知识和教学经验。 愿意在你的专业领域和教学领域进行培训和更新知识。 认同学校的教育目标并将其作为自己的教育目标。 愿意以专业道德履行教学职责： 在课堂内外表现出模范行为。 准时并持续参加课程。 遵守其主题的当前计划。
DNA的双螺旋桨：...
关于由9年学生创建的教学模型，发现他们是他们的代表，他们知道真核细胞中的DNA位置，并且由双胶带组成，并认识到他们与遗传的关系。至于核苷酸区域，使用教学模型可以观察它们并与“砖”进行比较。有了这个类比，学生可以更好地理解构成DNA的众多单元，这肯定促进了学习过程。关于氮基碱，为了促进碱基配对的演示，在教学模型中以不同的颜色表示它们。某些模型允许随时连接和分离缎带，这使我们能够探索DNA的复制和转录。有很多可能性的说明DNA模型：同样的易于处理和高阻力，可以实现实用的类别，而无需实验室和复杂的设备，并可以可视化所讨论的生物结构。该模型的构建（除了是一项嬉戏的活动之外）是建立知识，发展技能和刺激小组工作/工作的一种手段。根据Martins，Diesel和Diesel（2015）的说法，小组动态促进了更重要的，包括基于对学生更有趣的内容，包括批判性学习。 结论创建教学模型（例如DNA分子）是一种教学的可能性，可以促进学生的同化，尤其是科学内容。根据Martins，Diesel和Diesel（2015）的说法，小组动态促进了更重要的，包括基于对学生更有趣的内容，包括批判性学习。结论创建教学模型（例如DNA分子）是一种教学的可能性，可以促进学生的同化，尤其是科学内容。应用的主动方法使学生成为自己学习的代理人，因为当学生参与课堂时，他们会感到有动力并在拟议的活动中找到意义，从而使学习意义重大。通过使用拟议的教学模型进行课程，可以看到将理论与实践相结合的优势，从而确保学生有机会参加，表达思想，分组互动并寻求解决问题的解决方案。因此，人们意识到，将DNA的教学模型用于遗传学教学，提供参与的学生，动力和学习兴趣。因此，是用材料产生的有用和教学价值的教学结果
通过唾液提取 DNA
PAULO DIAS BARBOSA，Daniel 1 AUGUSTO DE ALMEIDA NASCIMENTO，José 2 摘要：从唾液中提取 DNA 是法医化学专业的高中生的一项有趣的活动。在这个实验中，学生们将了解如何从唾液中提取 DNA 以及如何将其用于刑事调查。他们收集唾液样本，经过几个步骤分离 DNA，然后观察得到结果。这次练习让学生们了解到 DNA 在识别人员和破案方面的重要性。此外，他们还学习实用技能，例如使用实验室设备和理解结果，如果他们想从事法医科学、生物学或化学方面的职业，这些技能将会很有用。简而言之，从唾液中提取 DNA 对于法医化学专业的高中生来说是一项有趣且有教育意义的活动。主要目标是为学生提供超越课堂限制的实用且有意义的体验，促进更具吸引力和深入的学习。关键词：法医、DNA、实验室、化学。
- 活动类型：针对学习课程和外部科目的学生举办的教学和研讨会
- 活动类型：针对拥有高中文凭的学习课程和外部科目的学生的教学和讲习班。 - 获得横向技能的活动名称*：使用基于扩增子的方法分析人体肠道微生物群 - 活动地点和开展方式：教室 3，Vecchio Palazzo di Biologia，Via Orabona 4，校区“E. Quagliariello” – 面对面授课 - 培训活动时间**：2025 年 6 月 16 日至 2025 年 7 月 25 日 - 活动持续时间（小时）：60 - 注册截止日期（在完成每个课程或实验室计划的 30% 培训活动之前）2025 年 6 月 13 日 - 培训活动预计结束前的日期和时间：2025 年 6 月 16、18、23、25 日下午 3 点至下午 7 点 6 月 20 和 27 日下午 2 点至下午 6 点 7 月 7、9、14、16、21、23 日下午 3 点至下午 7 点 7 月 11、18、25 日下午 2 点至下午 6 点。 - 属于以下学生的 CFU 数量出席至少 70％ 的课程/学习课程/讲习班/研讨会并通过相关的期末考试（盈利考试或测试）： 6 - 期末考试评估方法：
xogogo coa在那里了解CRISPR
1。引言生物学中最相关的模型之一是遗传遗传，通常它的教学通常与生物医学应用断开（Domènech-Casal，2016年）。在这项工作中，建模的模型不仅包含详细说明一种罕见疾病的遗传模型，而且还包含其转移到基因编辑技术的转移到crispr技术所必需的，即能够创建一个模型的有机体，这意味着要转移分子生物学的模型，以验证该基因的模型，以验证该基因的模型，以验证该基因的兴趣，并在该基因中的兴趣，并涉及该基因的模型。模型的模型已被诸如Justi和Gilbert（2002）或Blanco-Anaya，Justi和DíazDeBustamante（2017）之类的不同作者在课堂上的实现进行了测序，该模型在模型的顺序中考虑了（表1）。这项工作的目的是分析一组FP学生遵循的建模模型，以理解和研究Niemann-Pick（NP）疾病的遗传模式。以下问题中指定了哪些：PI1：学生执行哪些模型操作？pi2：口服模型，材料和分子生物学技术之间建立了什么联系？
使用实时 PCR 进行基因表达分析
10. 实时PCR检测的验证和性能； 11.标准化策略（例如使用参考基因和全局标准化）； 12.相对定量分析方法（如ddct、相对标准曲线、效率校正等）； 13. 练习评估参考基因稳定性（Excel电子表格）； 14. 利用ddct方法对生物群体进行数据分析的练习（excel表格）； 15.数据分析软件及工具； 16. 审查 qPCR 出版最低指南（MIQE）； 17. 案例研究和科学文章教学策略本学科将采用以下策略：• 对话式说明课• 概念图• 协作学习• 指导学习和阅读相关文章• 准备研讨会：教学资源将使用的技术资源包括：计算机和数据系统、分析程序、软件、门户和网站、幻灯片演示和视频。评估标准 通过学科的标准 学生必须取得等于或高于 C 的成绩，并且出勤率等于或高于学科工作量的 75％。学习评估标准
微疗养药物和药物发现
Micro -Coodenza Pharma and Drug Discovery 7 March 2025 - Rectorate Magna Aula of the University of Tuscia, via Santa Maria in Gradi, Viterbo 8:30 Registration of participants 9:20 Institutional greetings Prof. Stefano Ubertini - Magnificent Rector, University of Tuscia Prof. Sabrina Saccomandi - General Director, Rome Foundation Prof. Barbato -罗马萨皮恩扎大学芭芭拉·萨姆布科（Barbara Sambuco）博士教学的proretrice- unstustria，董事会罗马罗马technopole 9:50 Micro -cold倡议的演讲Renato Baciocchi教授Renato Baciocchi- Roma tor Vergata大学教授 - 罗马·沃尔加塔（Roma tor Vergata Cassino和Southern Lazio，Spoke的协调员4 10:20 Micro -Crown培训活动制药主席：Roberta Bernini -Tuscia University，Spoke of Spoke 3 Dr.Stefano Penna-罗马Technopole基金会的科学总监奥古斯托·贾迪尼（Augusto Giardini） - 董事OPEX和PMO教授Antonio Coluccia-罗马萨皮恩扎大学。模块：制药行业的技术转移Luciano Castiello -ISS QA Fabiocell。模块：质量保证和监管博士Gianluca Fracasso -Novo Nordisk，EHS经理。模块：药物质量控制实验室11:20雇主品牌催化/诺尔诺迪斯·拉蒂纳（Novo Nord）latina pharma logista Italia Italia recorpati chimica and Pharmaceutical行业12:20药物发现主席：拉法尔·拉卡利（Raffaele Saladino Preclinical Models for Anti Ant Antication Drug Development in the era of Precision Medicine 12:45 Dr. Sofia Gabellone, Irst - Bio -Nanomaterals AS A Green Tool in Translational Medicine 13:00 Prof. Roberta Bernini, University of Tuscia - Synthesis of New Phenolic -Structured Antioxidants 13:15 Prof. Prof. Prof. Bruno Mattia Bizzarri, Tuscia/Welcare University - RNA和生物活性RNA类似物的抗生物合成13:30塔斯西亚大学 - 塔斯西亚大学 - 结构 - 结构和脂质相互作用，新设计的抗菌性皮皮物具有增强的活性和特异性对人类病原体的活性和特异性
刀片类杆的理论工程师LM-21生物医学工程师...
在可能的情况下，要获得并指示特定培训目标的专业概况该研究路径为所有宏观文本中的学生提供了共同的培训，这些培训准确地表征了科学学科领域，即Ing-Ind/34和Ing-Ing-Ing/06，例如，仪器，设备和医疗系统的应用程序，即仪器和医学的应用程序，例如电气和/或磁性现象和设备来测量并修改它们，数据和生物医学信号的处理，生物症，是医学生物学知识的表示。普通培训将与主题领域的教学融合，但是生物医学兴趣，适合医学科学领域以及机械工程和信息领域。该培训课程将能够专注于方法和技术方面，这些方面是指不同学科领域的生物工程应用，包括建模，生理系统的识别和控制，医疗领域的信息处理系统，远程辅助和远程诊断系统，卫生系统的行使，测试方法，认证方法，安全以及安全以及安全和安全和安全和安全和安全和安全系统。根据安全性和隐私标准，医疗设备，管理组织模型健康以及敏感数据的传输/处理的电磁兼容性。培训课程将通过额叶课程，课堂练习以及理工学院和医学院实验室实施。在学位课程的法定教义背景下提出的实际活动也可以在公共/私人医疗保健和医疗机构进行，不仅是为了鼓励