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将生成性AI整合到大学教学中和...
该研究提出了一种平衡的方法和灵活的指南，以将生成人工智能（AI）纳入大学 - 部门级别和个人学术自治之内的大学级教学过程。基于AI生态教育政策框架的建立，该指南为教师和学生提供了一个暗示性的参考框架，以将生成性AI整合到他们的课程中。此外，菲律宾的一家教师教育机构的118名学生和14名学者的反馈意见了指南在其学术事业中的潜在利益，关注，有用性和必要性。虽然该政策可能不会详尽涵盖所有细节，但它试图为AI在课程发展，实施和学生参与中提供实用和上下文敏感的建议。因此，尤其是其他高等教育机构，尤其是学者，可以通过和/或修改指南以适合其立场，目标，需求和指示。
i c i t r 2 0 2 4-莫拉图瓦大学
在会议记录中发表的研究论文的全面是，它们包含大量信息，这些信息对相关领域的学者和专业人员非常有用。我很高兴宣布在本次活动中，领先的学者和研究人员在各个国家的重点领域的参与。会议程序和ICITR 2024上的演讲是大量创新工作和高度选择性审查过程的最终结果。今年，我们收到了大约171篇研究文章，并接受了77篇文章，并保持了约45％的接受度。ICITR 2024在技术上是由全球最大的技术专业组织IEEE共同赞助的，该组织致力于推进技术，IEEE SRI LANKA部分。ICITR 2024的所有接受论文将在IEEE Xplore数据库中索引。将有“最佳纸质奖励”供作者认识到贡献和研究出版物。
经济影响报告（2019 财年）投资...
秉承“Ina、Deskubre、Setbe（启迪、发现、服务）”的使命，关岛大学不仅通过学术、研究和服务影响着学生的生活和服务社区，而且还促进了关岛的经济。
研究简介 447:315, 694:214, 694:315 教学大纲
• 学生成功要素：https://success.rutgers.edu • 学生支持服务：https://www.rutgers.edu/academics/student-support • 学习中心：https://rlc.rutgers.edu/ • 罗格斯大学图书馆：https://www.libraries.rutgers.edu/ • 偏见事件报告：https://studentaffairs.rutgers.edu/bias-incident-reporting • 学生主任 – 学生支持办公室：https://success.rutgers.edu/resource/dean-students- student-support-office • 退伍军人和军事计划和服务办公室：https://veterans.rutgers.edu • 学生健康服务：http://health.rutgers.edu/ • 咨询、酒精和其他药物援助计划和精神病服务 (CAPS)：http://health.rutgers.edu/medical-counseling-services/counseling/ • UWill：免费立即获得远程治疗；你可以根据自己的喜好选择治疗师，包括问题、性别、语言、种族。http://health.rutgers.edu/uwill/ • 暴力预防和受害者援助办公室：www.vpva.rutgers.edu/ • 残疾人服务办公室：https://ods.rutgers.edu/ • 基本需求援助（食物、住房和其他必需品）：https://ruoffcampus.rutgers.edu/basic-needs • 罗格斯学生食品储藏室：https://ruoffcampus.rutgers.edu/food-pantry
Supporting Skills Development for Economic Transformation in Rwanda (SD4T)
SD4T contributes to improving the quality of TVET for the light manufacturing sector through better alignment with industry needs and practical training within companies. This includes fos- tering collaboration and innovation among stakeholders at dis- trict level where SD4T supports the actors in implementing own solutions, jointly solving challenges related to local marketing and skills development. Additionally, this includes organizing work- place learning for TVET students, facilitating the development or revision of curricula by industry practitioners together with TVET academics and supporting TVET teachers in enhancing their com- petencies. Moreover, short courses for upgrading skills of already employed staff from light manufacturing companies are offered. The programme collaborates closely with Rwanda Polytechnic (RP) and the Rwanda TVET Board (RTB) and supports those insti- tutions in their mandates. It also contributes to their efforts to- wards increased use of digital tools and access to learning materi- als for TVET pedagogy.
建议引用：Șerban, Daniela；Cristache, Silvia Elena；Ciobotar, Narcisa Georgeta；Frâncu, Laurențiu Gabriel；Mansour, Jiries (2024)：对商业和经济学术环境中使用人工智能意愿的定量评估，Amfiteatru Economic，ISSN 2247-9104，布加勒斯特经济研究大学，布加勒斯特，第 26 卷，第 12 期。 65，第 259-274 页，https://doi.org/10.24818/EA/2024/65/259
摘要 本文分析了罗马尼亚学者对商业和经济大学人工智能 (AI) 的认识、使用和使用意愿。它还强调了人工智能在经济和商业大学教育中的应用的主要后果，目的是确定一个适当的框架，以便在罗马尼亚的经济大学中规范地实施人工智能系统。该研究旨在确定教师在研究、教学和评估活动中个人主动使用人工智能的优势、劣势和意愿。所用的分析方法是定量的，通过管理一份在线问卷，熟悉教育人工智能的罗马尼亚学术教师对此进行了回应。数据处理使用 Smart PLS 进行，可以识别指导罗马尼亚经济教育中使用人工智能观点的统计关系。该样本代表正常数量的试点样本。研究结果很有用，因为它们确定了可以优化研究和教育过程以及教学、评估和学习的方面，以满足罗马尼亚经济学术环境中人工智能使用的日益增长的动态。学者们对使用人工智能系统的优势的看法以及他们提出的解决方案，以最大限度地发挥人工智能在研究、教学和评估活动中的优势。所有这些都有助于制定在罗马尼亚经济和商业教育中实施人工智能系统的框架。结果表明，人工智能在所分析大学的学术活动中的使用和整合处于早期阶段：人工智能主要用于对学生的评估，这可以自动完成。学者在教学和研究中使用人工智能的可能性很低。
BERD@NFDI 促进行业发展的数据市场
基尔茨中心拥有丰富的数据档案，可供芝加哥布斯商学院及其他地区的学术研究人员使用。这些独特的资源通过与布斯商学院校友和企业合作伙伴的关系得以实现，可帮助世界各地的学者获得多学科见解。
