co 1:获得有关微生物的营养运输和生长特征的知识以及能量产生的生存机制。CO 2:了解中央代谢途径,能源生产和生长特征。CO 3:获得有关绿色,紫色细菌和蓝细菌的有氧呼吸和光合作用的见解。co 4:通过微生物中不同代谢途径分析厌氧呼吸和发酵的概念。
1. 一次能源资源 • 直接取自自然资源 • 化学燃料、太阳能、风能、地热能、核能和水力发电等 • 使用原始能源形式或将其转化为可用形式 2. 二次能源资源 • 由一次能源产生的能量:电能、蒸汽能、氢能等 • 二次能源存储具有成本效益 • 效率高,性能优良 在转换、运输、分配和最终使用过程中,可以实现环境可接受和系统可接受性指数接近 1
AIM和座右铭是微生物学系(DOM)旨在消除对肉眼看不见生物生命的好奇心。对这种微观的知识应具有对生活的更深入的了解。It answers how life is sustained (evolution), whether there is life on other planets (exobiology), how do the microorganisms live (cell biology, physiology and genetics), how many different types of microorganisms are there (biodiversity), what is their role, how do they interact with other beings and what are the extremes of their life (biogeochemical cycles-ecology) and whether man can utilize them为了他的利益和持续存在的地球生命,包括生物技术,工业,农业,环境,医疗,食物,水和空气微生物学领域。带有座右铭“揭开隐藏的力量”,试图揭示学生和无形朋友的隐藏力量。
1. 初步考试(PE) 初步考试(PE)是选拔过程的第一阶段,目的是筛选主要考试(ME)的候选人,以确保候选人达到最低标准,从而规范毕业生进入公务员队伍。PE 试卷适用于所有类别的毕业生。PE 包括 100 个客观题,满分 100 分,旨在测试考生的宗卡语和英语沟通能力、逻辑和分析能力、解决问题、数据解释能力以及时事和一般意识。考试时间为 150 分钟。PE 消除了科目难度、评估方案、教育标准和质量的差异和变化,为毕业生竞争 ME 提供了公平的竞争环境。它确保毕业生达到公务员招聘所需的最低核心能力标准。BCSE 2024 的初步考试于 2024 年 8 月 3 日在廷布和蒙加尔举行。共有 9 所廷布 Thromde 学校和 1 所 Mongar 学校被用作考试中心,可容纳 4099 名毕业生。在 4841 名注册参加 BCSE 2024 初步考试的毕业生中,有 742 人在 PE 期间缺席。共有 541 名毕业生(358 名 B.Ed、33 名 MBBS 和 150 名护理)免于参加初步考试,他们只参加了主要考试 (ME)。BCSE 2024 初步考试的录取分数线设定为 50%,2686 名毕业生通过了主要考试。
单元3生长测量技术:直接方法 - 微观计数,标准板数,MPN,血细胞仪,微米。间接方法 - 脉冲代谢活性,干重灭菌技术:原理,灭菌类型及其作用方式。物理方法:热干热(热空气烤箱),焚化,潮湿的热量(高压釜和压力锅),过滤器的过滤型,层流气流。辐射方法(UV辐射和X射线)。生物安全柜 - I级 - IV,实验室遏制。微生物的控制:化学方法:术语消毒剂,防腐剂,消毒剂,微生物,微生物剂的定义;醇,醛,卤素,酚,重金属和洗涤剂的使用和作用方式。10小时。
数值控制:数值控制介绍,NC系统的基本组件,NC过程,NC坐标系统,NC运动控制系统,NC的应用,NC中的计算机控制简介,常规NC的问题,常规NC的问题,计算机数值控制,直接数值控制,直接数值控制,联合DNC/CNC/CNC/CNC系统,自适应控制系统。NC零件编程,NC零件编程简介,手动零件编程,计算机辅助零件编程APT语言,G&M代码和示例。
在这项工作中,我们使用噪声中尺度量子 (NISQ) 框架,获得了 Bardeen-Cooper-Schrieffer (BCS) 哈密顿量的间隙。这可能会对超导研究产生有趣的影响。对于这样的任务,我们选择使用变分量子压缩并分析在当前量子硬件上找到能谱所需的硬件限制。我们还比较了两种不同类型的经典优化器,即线性近似约束优化 (COBYLA) 和同时扰动随机近似 (SPSA),并研究在实际设备中使用模拟时噪声存在引起的退相干的影响。我们将我们的方法应用于具有 2 和 5 个量子比特的示例。此外,我们展示了如何在一个标准差内近似间隙,即使存在噪声。
战略目标声明:布坎南社区学校将加深我们的系统学术和社会情感支持,以确保整个孩子的健康,安全和福祉,认识到我们的学习者需要平衡学术,身体,社会,社交和情感的需求。优先目标:o通过与MTSSS等系统的社区合作伙伴的合作,为具有识别身体,社交/情感,行为和心理健康需求的学生制定计划。o在该地区的每所学校中建立所需的气候和文化,通过使用诸如积极行为干预和支持(PBIS)等框架(PBIS)