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通用玻璃的可靠性和连续性
Univessel ® Glass 是我们为所有 Biostat ® 台式生物反应器提供的平台培养容器。它有 1 L、2 L、5 L 和 10 L 的工作容量可供选择。受益于新设计和向后兼容性 – 所有现有的探头、浸管、喷射器和叶轮也适用于新的 Univessel ® Glass。
Univessel® 玻璃 | Sartorius
Univessel ® Glass 是我们为所有 Biostat ® 台式生物反应器提供的平台培养容器。它有 1 L、2 L、5 L 和 10 L 的工作容量可供选择。得益于新设计和向后兼容性 - 所有现有的探针、浸管、喷射器和叶轮也适用于新的 Univessel ® Glass。
GLP-1受体激动剂的药物基因组学：基因组 将糖尿病与血栓形成风险增加的分子机制 在供应链决策支持中启用可解释的人工智能功能 通过葫芦对O-亚硝基苯酚进行荧光检测[8 ... 评估线粒体功能障碍及其心血管疾病的影响 分子作用的实验和理论研究 伤口愈合：细胞机制和病理结局
英国邓迪大学医学院的人口健康和基因组学部门（英国邓迪大学医学院意大利帕多瓦的国家研究委员会神经科学研究所（Mari PhD）；英国埃克塞特埃克塞特大学生物医学与临床科学研究所（T J McDonald PhD，A G Jones PhD）； Biostat Solutions，美国医学博士Fredrick（L Li Phd，S Wang PhD）；生命实验室科学，化学，生物技术与健康工程科学学院，瑞典斯德哥尔摩KTH皇家技术学院（M-G Hong PhD）；研究单位分子流行病学，流行病学研究所II，德国诺伊尔伯格的Helmholtz Zentrum Muenchen（S Sharma PhD）；英国牛津大学牛津大学人类遗传学信托基金中心（N R Robertson PhD，Mahajan PhD）；生命实验室科学，瑞典乌普萨拉大学医学细胞生物学系，瑞典（X Wang PhD）；纽卡斯尔大学纽卡斯尔大学蜂窝医学研究所，英国泰恩省（M Walker Phd教授）；丹麦索伯格Novo Nordisk的全球首席医疗办公室（S HER）（高级教授）；英国邓迪大学医学院的人口健康和基因组学部门（英国邓迪大学医学院意大利帕多瓦的国家研究委员会神经科学研究所（Mari PhD）；英国埃克塞特埃克塞特大学生物医学与临床科学研究所（T J McDonald PhD，A G Jones PhD）； Biostat Solutions，美国医学博士Fredrick（L Li Phd，S Wang PhD）；生命实验室科学，化学，生物技术与健康工程科学学院，瑞典斯德哥尔摩KTH皇家技术学院（M-G Hong PhD）；研究单位分子流行病学，流行病学研究所II，德国诺伊尔伯格的Helmholtz Zentrum Muenchen（S Sharma PhD）；英国牛津大学牛津大学人类遗传学信托基金中心（N R Robertson PhD，Mahajan PhD）；生命实验室科学，瑞典乌普萨拉大学医学细胞生物学系，瑞典（X Wang PhD）；纽卡斯尔大学纽卡斯尔大学蜂窝医学研究所，英国泰恩省（M Walker Phd教授）；丹麦索伯格Novo Nordisk的全球首席医疗办公室（S HER）（高级教授）；
接受日期：2023 年 7 月 21 日 在线优先：2023 年 10 月 20 日 基于大脑的学习对提高学生概念理解的有效性：一项元分析
本研究探讨了基于大脑的学习 (BBL) 作为一种教学方法的有效性，以应对概念理解不佳的挑战，这种挑战可能因 COVID-19 大流行的后果而恶化。在这项荟萃分析中，14 项研究使用 Publish or Perish 软件和系统评价和荟萃分析的首选报告项目进行了合格分析。使用 Biostat, Inc. 的综合荟萃分析 (CMA) 第 4 版软件进行统计分析。根据结果，总体效应大小 (ES = 3.135) 表明，使用和整合 BBL 原则和策略对学生的概念理解具有显着的积极影响。调节器分析显示各个研究之间存在显着差异 (p < .001)；然而，学术水平 (p > .05) 和学科 (p > .05) 的总体结果显示没有显着差异。因此，由于实施的各种 BBL 策略不同，本分析中包括的每项研究可能彼此不同；但是，当分组时，它们具有共同的效果大小。根据这些发现，研究人员提倡使用 BBL 原则和策略来提高基础教育各个阶段学生的概念理解，无论是英语还是 STEM。此外，建议针对特定 BBL 变量（例如健康和营养）进行实证研究，以进行深入分析和讨论。
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园艺生态学3 MacDonald 22 -May -24 - 14 -Jun -24 -24 https://www.mcgill.ca/study/2023-2024/courses/courses/aebi-421夏季2024夏季2024 252 AEBI 427 001 Barbados Project 6 MacDaug 21-24 02 -24-24-24-24-24-24 https://www.mcgill.ca/study/2023-2024/courses/aebi-427夏季2024 247 AEBI 421 002 Trop。园艺生态学0 MacDonald 22 -May -24 - 14 -Jun -24 https://www.mcgill.ca/study/2023-2024/courses/courses/aebi-421夏季2024夏季2024 253 AEBI 427 002 AEBI 427 002 BARBADOS PROCPEN https://www.mcgill.ca/study/2023-2024/courses/aebi-427夏季2024年夏季185 Agri 410 001 Agrology Interprient 6 MacDonald 01 -May -24--May -24 - 31 -Aug -24 -24-age -24 https://www.mcgill.ca/study/2023-2024/courses/agri-410夏季2024年夏季184 Agri 310 001 Agr./environ实习。3 MacDonald 01 -May -24 - 31 -Aug -24 https://www.mcgill.ca/study/2023-2024/courses/agri-310夏季2024夏季2024 187 Agri 499 001 Agri。论文8 3 MacDonald 01 -May -24 - 31 -Aug -24 https://www.mcgill.ca/study/2023-2024/courses/bree-698夏季2024夏季2024 156 BREE 696 001 M.Sc.论文6 4 MacDonald 01 -May -24 - 31 -Aug -24 https://www.mcgill.ca/study/2023-2024/courses/bree-696夏季2024夏季2024 157 BREE 697 001 M.Sc.论文7 4 MacDonald 01 -May -24 - 31 -Aug -24 https://www.mcgill.ca/study/2023-2024/courses/bree-697夏季2024夏季2024 152 BREE 692 001 M.Sc.论文2 4 MacDonald 01 -May -24 - 31 -Aug -24 https://www.mcgill.ca/study/2023-2024/courses/bree-692夏季2024夏季2024 153 BREE 693 001 M.Sc.论文3 4 MacDonald 01 -May -24 - 31 -Aug -24 https://www.mcgill.ca/study/2023-2024/courses/bree-693夏季2024夏季2024 143 BREE 497 001 BIORESOURCE ENG。项目3 MacDonald 01 -May -24 - 31 -Aug -24 https://www.mcgill.ca/study/2023-2024/courses/bree-497夏季2024夏季155 BREE 695 001 M.Sc.论文5 4 MacDonald 01 -May -24 - 31 -Aug -24 https://www.mcgill.ca/study/2023-2024/courses/bree-695夏季2024夏季2024 151 BREE 691 M.Sc.论文1 4 MacDonald 01 -May -24 - 31 -Aug -24 https://www.mcgill.ca/study/2023-2024/courses/bree-691 2024夏季2024夏季2024 149 BREE 671 001项目1 6 Macdonald 01-May -May -May-24-31- 31-24-24 https://www.mcgill.ca/study/2023-2024/courses/bree-671夏季2024 154 Bree 694 001 M.Sc.