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NIH中风量表翻译-ASLS®混合学习
此页面包含有关NIH中风量表的开发和验证的研究列表。这是作为高级中风生命支持（ASLS®）混合学习课程的附加资源。将包含在此列表中并不意味着美国心脏协会或迈阿密大学戈登中心的认可。
兽医技术计划远程混合选项...
• 申请者需与合作兽医诊所和临床导师一起申请远程课程。寻找合作诊所来支持至少 2 年的学习历程是申请者的责任 • 主办诊所必须按照省级要求获得许可，并且必须达到或超过省级实践标准中规定的最低实践标准。 • 诊所必须能够处理小动物（猫科动物和犬科动物）和大型动物（牛科动物和马科动物）的病例。诊所必须进行小动物普通外科手术（最低要求是在全身吸入麻醉下对狗进行绝育）。诊所必须承诺为学生提供患者、材料和用品以供培训，并与兽医技术课程合作，按照课程和课程政策与程序促进学习。 • 如果主要诊所无法为专业课程提供诊断测试，学生可以有两个主办诊所。 • 主办诊所必须提供一名或多名萨斯喀彻温理工学院兽医技术项目认可的诊所导师，这些导师必须是持牌兽医和/或毕业于 CVMA 认可培训项目的 RVT，并且至少拥有 2 年的临床经验。临床导师与项目和学生合作，创造培训机会，指导技术技能，并提供形成性和评估性反馈。• 申请人、主办诊所和诊所导师应查看表格 C（附录）以了解详细信息。• 请注意，就业不是学生-主办诊所关系的必要条件。但是，强烈建议双方在填写表格 C 之前先试用一段时间的志愿者/工作，以确保兼容性。
CIVIS 混合强化课程：人类基因组编辑的科学、伦理和治理 2023。
活动概述：过去十年，基因组编辑技术的科学发展速度急剧加快，CRISPR-Cas9 的进步尤为突出。基因组编辑技术在人类中的应用是一个潜力巨大的领域。除了潜在的好处之外，还出现了许多伦理和法律问题，对这项技术的健全治理提出了挑战。这个混合强化课程将探讨这项新兴技术的伦理影响，关注科学和医学可能性，以及各种伦理和法律方法和影响，以及有效治理和监管的选择。
先进的中风life支持®混合学习
与迈阿密大学戈登中心合作，美国心脏协会兴奋地宣布新的中风教育课程，用于医院和医院前医疗保健专业人员。新的高级中风生命支持（ASLS®）混合学习课程将教育医疗保健专业人员以识别，评估和管理中风患者。
先进的中风life支持®混合学习
混合学习格式混合学习课程包括在线，自定向的部分，然后与ASLS教练进行面对面的技能测试。在在线组件中，学习者遵循一条不断地适应自己的投入，不仅是他们的表现，而且是他们自我报告的信心水平。面对面的技能测试将挑战学习者运用从在线部分获得的技能和知识，以正确地进行神经系统检查，诊断和管理中风患者。
经合组织清洁能源混合融资指导方针
本政策文件是经合组织环境政策委员会 (EPOC) 及其气候、投资和发展工作组 (WPCID) 的成果。Mohammed Saffar 和 Cecilia Tam（经合组织环境司）领导了这个项目，也是本出版物的主要作者。这项工作由经合组织环境司环境、转型和复原力司代理负责人 Walid Oueslati 全面监督完成。该项目是与 Paul Horrocks 和 Jens Sedemund（经合组织发展合作司）密切合作开发的。作者谨感谢以下经合组织同事的意见和审查：Wiebke Bartz-Zuccala、Hakimul Batih、Joseph Cordonnier、Lylah Davies、Chetna Hareesh Kumar、Deger Saygin、Esme Stout 和 Özlem Taskin。Dominique Haleva 提供行政支持和编辑。
高级中风生命支持®混合式学习讲师必备教员指南
关于本教师指南 ................................................................................................................................................................ 1 教育设计 ...................................................................................................................................................................... 1 成为讲师的步骤 ...................................................................................................................................................... 1 教师的角色 ...................................................................................................................................................................... 1 查找或列出课程 ...................................................................................................................................................... 2 教师与讲师候选人比例 ...................................................................................................................................... 2 教室要求和课程材料 ............................................................................................................................................. 2 致讲师候选人的课前信样本 ............................................................................................................................. 3 使用课程计划 ............................................................................................................................................................. 3 了解图标 ............................................................................................................................................................. 4 第 2 部分：课程准备 ............................................................................................................................................................. 5
高级中风生命支持®混合式学习讲师必备讲师候选人工作手册
• 确定成为 AHA 讲师的先决条件 • 描述计划管理手册 (PAM) 的可用性 • 描述 AHA 讲师的核心能力 • 描述 AHA 教学周期的 5 个步骤：准备、教学、测试和补救、结束和保持最新 • 确定 AHA 讲师可用的资源 • 描述如何使用特定学科的 AHA 讲师材料：讲师手册、课程计划、课程视频和技能测试清单 • 确定学生完成课程时可用的特定学科课程格式 • 描述特定学科的课程完成要求 • 描述课程中 AHA 讲师可用的特定学科灵活性选项 • 描述如何保持 AHA 讲师身份的要求 • 描述有效的 AHA 讲师反馈和补救技术 • 展示使用技能测试清单进行技能测试的管理 • 展示预先汇报和结构化汇报技能 • 描述如何促进练习和测试站
人道主义和流离失所环境中的清洁能源混合融资解决方案
能源供应不足会对流离失所者的健康、安全和保障产生严重影响，并限制他们学习、自力更生和与同龄人交往的机会。此外，在满足流离失所者社区的能源需求时，由于做法不当、电器效率低下、燃料成本高以及对能源消耗的监控有限，财务和环境成本往往很高。此外，由于响应地点不在电网范围内，或与遭受电压下降或停电的电网相连，柴油发电机是人道主义行动最普遍的能源解决方案之一。尽管人道主义组织认识到他们有道义和财政义务“绿色”他们的行动，以尽量减少他们对气候和环境的影响，但这样做是一项经济挑战，即使向可再生能源的过渡提供了一个在中长期内节省资金的机会。
混合学习：在线和录制视频作为提高 21 世纪技能的创新策略
摘要 混合式学习是一种正规的教育项目，学生至少部分地通过在线学习进行学习，同时学生可以控制时间、地点、路径和/或进度。通常，混合式学习包括部分教师主导的课程和部分时间制的课程，学生通过在线数字课程学习内容。混合式学习模式的优势在于能够不受空间和时间的限制进行学习。即使不在同一地点面对面见面，混合式学习也可以进行学习。同学们还可以在线分享学习资料。混合式学习模式的弱点是需要有足够的互联网接入。没有支持在线学习的设施和基础设施（如电脑、笔记本电脑或智能手机）的学生将很难使用混合式学习模式进行学习。