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FCDO对流离失所者CAFOD响应的方法
3 https://www.bbc.co.uk/sport/football/articles/cm2728j9r7zo 4（而沙特阿拉伯的孟加拉国移民工人人口众多，这些死亡人数的四分之三在44年的平均年龄列为“自然年龄”（在44年代的平均年龄）中https://www.theguardian.com/global-development/2024/mar/20/why-shy--shold-fit-fit-fit-fit-fit-fit-fit-fit-fit-fit-fit-men--men-be-be-dying-migrant-worker-worker-worker-worker-deaths-spark-concerns-concorns-over-saudi-------------------------------over-saudi-arabia-arabia-arabia-arabia-world-cup
减少灾害风险 - 人道主义实践网络
我很幸运，得到了一个知识渊博、热情洋溢的项目指导小组的支持，他们提供了战略方向、指导和信息，并审阅了本书各章节的草稿。该小组的成员包括 Kate Crowley（CAFOD）、Steve Darvill（澳大利亚外交贸易部 (DFAT)）、Bruno Haghebaert（全球减灾民间社会组织网络）、Nick Hall（英国救助儿童会）、Maggie Ibrahim（英国世界宣明会）、Nicolas Lamade（德国国际合作协会 (GIZ)）、Katie Peters（海外发展研究所）和 Tim Waites（英国国际发展部 (DFID)）。Amanda Aspden（DFAT）、Franziskus Bayer（GIZ）、Anne Dickson（DFAT）、Felicity Lee（DFAT）、Alison Ramp（DFAT）、Frances Sutherland（DFAT）和 Sebastian Wigele（GIZ）也在项目期间的不同时间参加了指导小组会议和相关活动。
减少灾害风险 - INEE
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减少灾害风险
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减少灾害风险 - 人道主义实践网络
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减少灾害风险 - BVPAD
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减少灾害风险 - APCICT
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Oscar Romero 奖 – 参与者级别 Liz Holford，Oscar Romero 奖验证人 23/11/24。在战略方面，可以看出学校的
Oscar Romero 奖 – 参与者级别 Liz Holford，Oscar Romero 奖验证人 23/11/24。在战略方面，我们可以看到学校的领导团队积极推广天主教社会教学——这体现在学校发展计划的所有三个领域（教学和学习；个人发展和领导力），其中明确贯穿了 CST 原则，并特别提到支持弱势家庭和员工。学校提供了 CPD 来支持员工加深对 CST 的理解，并确定了后续步骤。学校政策经管理机构批准，侧重于以尊重和尊严的态度对待员工和学生。薪酬政策确保公平的薪酬和绩效评估，以奖励教师对公共利益的贡献。行为政策概述了 4 条简单的以儿童为中心的学校规则，重点关注尊重和团结。学校对 CST 的承诺的进一步证据可以在使命宣言中看到，“以真理、尊重和同情为指导；我们共同建立每个人的基础”。在课程体系中，参考了《来看看宗教教育》课程，并确定了与 CST 原则相关的主题，例如，归属感和被召唤强调了承认每个人的价值和天赋的重要性。在基础学科课程概述中，确定了与 CST 相关的主题。这些主题包括 EYFS 和 1 年级，孩子们通过创作自画像了解了人类尊严，2 年级的孩子通过“妇女投票权”主题了解了社会正义，3 年级的学生通过了解雨林了解了管理。此外，历史主题，如大火和世界大战，帮助孩子们参与讨论，探索不公正以及如何帮助有需要的人。为了进一步发展这一部分，可以包含以 CST 为重点的基础学科的课程概述或计划，以及儿童反应的证据。全校的孩子们还通过实践活动了解 CST 原则，例如 6 年级领导团队无纸化星期五。这些活动向孩子们展示了他们自己的个人选择如何对环境产生影响并对社会产生积极影响。此外，CST 被纳入祈祷和礼拜仪式中，以帮助孩子们学习如何践行原则并成为基督的仆人。经常使用与相关经文相关的 CAFOD 材料来确保孩子们理解 CST 原则的重要性。