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公民战略交付计划
1. 执行摘要 大学战略强调公民和区域活动的重要性，并以大学的建校座右铭“城市建立在智慧之上”为基础。具体来说，我们表示致力于“改变我们的城市和地区”，我们将“通过应对本地和全球挑战”解决问题、改善生活，并通过“接触我们的公民伙伴”将协作融入我们所做的一切之中。公民和区域战略交付分布在我们大学的许多地方。例如，一些教育成果依赖于密切的本地合作伙伴关系（例如教师培训和医疗保健实习），扩大参与活动与当地学校的合作，创业精神可以导致在区域内成立衍生公司，而文化活动在公民伙伴的帮助下尤其活跃。所有学院和专业服务都在我们的公民和区域投资组合中发挥作用。公民和地区委员会一直在努力应对大学在这一领域活动的规模和广度，并采取了一种庆祝公民参与自发性的方式，同时专注于少数我们可以通过跨机构支持增加价值的举措。对我们大学来说，另一个复杂因素和机遇是，我们在英国、中国和马来西亚的校园周围有着不同的公民和地区环境。对于这个 SDP，我们专注于英国环境和三个校区分享最佳实践的潜力。通过诺丁汉大学、数字诺丁汉、创业精神和我们在文化和艺术方面的领导地位等活动，我们有可能成为英国领先的公民大学，并以合作为核心。如果我们能够在公民和地区活动的基础上再接再厉，那么我们就可以为大学战略的各个方面做出贡献。这个 SDP 列出了 6 个机构重点关注的优先事项。除了这些优先事项之外，我们还应该继续庆祝自发的公民活动，这是我们大学的一大优势。
保护和促进公民空间
本出版物是经合组织公共治理司 (GOV) 的工作成果，由司长 Elsa Pilichowski 领导。本出版物由开放和创新政府司编写，由 Carlos Santiso 全面指导，并由开放政府和公民空间部门负责人 Alessandro Bellantoni 监督。Claire Mc Evoy 构思了该报告，并领导了研究和起草过程及团队。Deniz Devrim 负责数据收集、验证和分析，Sofia Andersson、Alice Thomas 和 Marie Whelan 提供支持。Sofia Andersson 和 Emma Cantera 制作了图表。各章的主要作者是：Claire Mc Evoy（第 1 章）； Deniz Devrim（第 2、4 和 5 章），由 Alice Thomas 提供法律支持，并由 Sofia Andersson 和 Marie Whelan 提供起草支持；以及 Emma Cantera、Carla Musi 和 Marie Whelan（第 3 章）。我们还感谢 Access Info Europe 的 Helen Darbishire 在第 3 章的初始数据收集和起草阶段提供的意见。非常感谢 Laura Abadia、Nelson Amaya、Julio Bacio Terracino、Karine Badr、Pauline Bertrand、Cibele Cesca、Gallia Daor、Irene De Noriega、Nawel Djaffar、Pietro Gagliardi、David Goessmann、Pinar Guven、Raquel Hazeu González、Capucine Hamon、Chloé Lelievre、Molly Lesher、Craig Matasick、Carissa Munro、Ewelina Oblacewicz、Amélia Oliveira Martins、Anna Piccinni、Audrey Plonk、Jacob Arturo Rivera Perez、Tatyana Teplova 和 Jacqueline Wood 的专家贡献。Benedict Stefani 在整个过程中提供了技术支持。
Civic Healthtech创新区（Chi-Zone）
（c）授予投资和交付执行董事的授权权限，以与合并的管理局监测官和资源执行董事协商，最终确定有关Chi-Zone项目的详细资金条款和相关协议的谈判。。3。背景3.1。英国政府已提供投资区资金来促进当地增长并吸引私人投资。在十年期间，已为城市地区提供了1.6亿英镑的资金信封，包括资本和税收基金以及整个地区的税收优惠（在特定的税务地点）。利物浦城市地区正在利用政府资金来开发和交付创新区（“ LCR IZ”）计划。3.2。LCR IZ具有生命科学的重点，以其在该领域的重要优势，专业知识和能力为基础。重点还提供了为该地区提供大大改善健康成果的机会。
公民能源成本委员会摘要
1 如何提高能源贫困人群的生活质量？ （如何改善能源贫困人口的生活质量？），Jan Frankowski、Jakub Sokołowski，（结构研究所，2021 年）
数字化与公民空间：机遇与挑战
作者 Kai Schächtele、Ingo Dachwitz、Felix Zimmermann、Chris Köver、Christine Meissler、Martina Hahn、Sven Hilbig 英文版编辑 Camila Sanchez Ugalde、Christine Meissler、Karin Saarmann、Silke Pfeiffer 根据德国新闻法负责 图片 Klaus Photos（Klaus Photos 见照片中的 Klaus Photos）； Geert Vanden Wijngaert/图片联盟/美联社照片（第 17 页）； Talukdar David/Shutterstock（第 21 页） Fabian Bimmer/图片联盟/路透社（第 28 页）；埃德加·加里多 (Edgard Garrido)/路透社（第 30 页） Teun Voeten/Panos Pictures（第 33 页）； Ajeng Dinar Ulfiana/路透社（第 36 页）照片蒙太奇：fizkes/Shutterstock 2020/Brot für die Welt（第 39 页）； Marco Longari/法新社/盖蒂图片社（第 42 页）马克·亨利/Panos Pictures（第 45 页）； Valentyn Ogirenko/路透社（第 48 页） Alexey Pavlishak/路透社（第 51 页） Valentyn Ogirenko/路透社（第 52 页） 排版 János Theil 翻译 Translationes 编辑 德语原文截稿日期 2022 年 2 月 15 日
大学、职业和公民生活 (C3) 框架
C3 框架 1 以探究弧为中心——一套相互关联、相互支持的理念，构成了学生学习社会研究内容的方式。通过关注探究，该框架强调了学科概念和实践，这些概念和实践支持学生发展了解、分析、解释和辩论社会世界中跨学科挑战的能力。它包括对学科结构和工具的描述，以及这些学科中常见的思维习惯。总之，C3 框架为各州提供了指导，以升级州社会研究标准，包括公民、经济、地理和历史学科中知识的应用，因为学生会提出问题并计划探究；应用学科概念和工具；评估和使用证据；并传达结论并采取明智的行动。