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创造价值 - 日立
通过与客户合作创造新价值 从北美到欧洲和中国，全球范围内通过数字技术创造创新的趋势正在加速。在日本，作为“社会 5.0”计划* 1 的一部分，政府也率先通过数字化推动服务和业务革命以及行业结构转型。在这些快速变化中，日立于 2016 年 5 月推出了 Lumada* 2 IoT 平台。基于合作创造和连接这两个关键理念，Lumada 旨在通过公司的社会创新业务创造价值，连接客户价值链并解决业务问题。Lumada 是日立在 OT（运营技术）和 IT 解决方案方面丰富而广泛的经验的结晶，因此具有灵活、智能、可组合和安全的特点。我们认识到客户通常更喜欢充分利用已部署并运行的系统，因此我们将可组合性作为一项特殊优势：灵活组合 Lumada 的能力
策略和价值创造
通过收购波兰现金和携带的Eurocash集团，在90年代中期，JerónimoMartinsGroup的现代发行不断扩大，并在90年代中期将其运营国际化为交易，并在内部命名为Operacao Joaninha（“ Biedronka”，在波兰人）。JM旨在在波兰建立该集团，利用三种不同的市场方法：现金和携带，大型超市（通常被指定为超级商店）和超市。在1997年，该集团收购了243家商店并推出了Biedronka品牌，此后一年，有130家新商店，使该品牌能够提高其市场渗透率并迅速增长。在1999年，该集团将波兰确定为助长其增长的战略市场，而佩德罗斯·桑托斯（Pedro Soares Dos Santos）则搬到波兰，以领导比德罗卡（Biedronka）的扩张策略。不久之后，该小组决定从波兰的原始战略中剥离，并专注于折扣店，作为波兰市场的主要增长推动力，出售欧洲。
创建和评估前三级人工智能......
编程和 Turtle 机器人 [4]，其设计是作为学习活动，而不是课程。迄今为止，很少有关于高等教育前正式人工智能课程设计的研究 [3]。2018 年，科技公司商汤科技出版了第一本高中教材系列——《人工智能基础》[5]，该系列教材侧重于技术内容，专为具有较强工程背景的学生设计。最近，麻省理工学院 [6] 研究了针对幼儿园儿童学习的不同动手机器人学习活动，并强调学生的学习过程。高等教育前人工智能课程仍然缺乏完整，因为课程设计必然涉及教学法和评估等额外要素。
人工智能创造与宇宙宿主
可能存在一种规范结构，它基于宇宙宿主的偏好或协议，与人工智能的发展高度相关。特别是，我们可能有道德和审慎的理由来创造超级智能，使其成为一个优秀的宇宙公民——即遵守宇宙规范并为宇宙做出积极贡献。专注于促进人类和其他陆地生物的福祉，或坚持我们自己的规范必须不惜一切代价占上风，可能是令人反感和不明智的。这种态度可能类似于一个只追求个人利益的人的自私，或者一个傲慢的人，他们表现得好像自己的信念使他们有权践踏社会规范——尽管考虑到我们目前相对于宇宙宿主成员的低下地位，情况可能会更糟。谦逊的态度可能更合适。
了解价值创造 - IFAC
资源分配决策需要纳入组织外部的成本和收益（即社会或可识别第三方产生的成本和收益）。通过将适当的成本和收益纳入决策过程，可以将外部影响内部化。环境管理会计、全成本会计 (FCA)、生命周期评估和成本核算或全生命周期成本核算以及企业风险管理等方法有助于识别和量化成本和收益以及与当前和未来战略和运营相关的风险和机遇。这些方法带来了重要的其他分析形式，包括评估社会影响（例如健康和安全或劳动实践）、决策的经济影响（例如对社区和供应商的影响）和环境影响（例如生物多样性和污染）。这些影响将与识别和量化组织和其他方产生的现金和非现金成本和收益有关。
