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PGP/辅导计划示例
教师创建整合提示来增强课程的开场效果。这些提示应包括要求学生通过回忆以前学过的内容和/或单元总体目标来建立联系的问题。学生还可能被问及他们所学的内容与他们“校外”生活或其他科目的联系。
日出评论 - 生活教练
这项日出审查是应参议员麦凯尔和欣金斯参议员的要求进行的。在犹他州立法机关的2024年大会上，欣金斯参议员介绍了参议院法案251号法案，该法案提议针对犹他州的生活教练进行强制性注册系统，该法案在犹他州的一名终身教练中。3法案返回了该法案，该法案返回了该委员会，该委员会是指规定的委员会，并指定了一个指定的委员会，并指定了4号委员会，并指定了4号委员会的指定。与这项临时研究的结合，感官McKell和Hinkins向OPLR提交了Sunrise审查请求，以进一步研究教练的潜在职业监管。与立法者的对话提供了进一步的方向，专注于专注于生活教练（过度执行教练）和侵犯精神健康治疗实践的侵犯。
人工智能与教练相结合的实用指南
应用程序类型是实现 AI 的不同方式，既可以为人类教练提供支持功能（教练辅助应用程序），也可以为直接教练服务（面向客户的教练互动教练服务应用程序）。教练服务应用程序旨在与传统教练能力紧密结合，例如建立信任、积极倾听和促进成长。由于这些应用程序可以独立于人类教练接触客户，因此必须经过广泛的测试和验证，以确保可靠、高质量的结果。
人工智能教练框架和标准
学习和情绪科学表明，当人们记录他们从经验中学到的教训时——例如应用教练——这会以多种方式帮助他们。首先，它可以帮助他们更深入地处理信息，从而更好地记忆。定期提醒日记可以帮助客户记住在与人类教练进行现场课程之间或代替现场课程时，从应用专家或人工智能教练中学到的经验教训。其次，也有证据表明，在学习和练习时保持健康的情绪组合很重要。当客户体验到过度负面的情绪时，这表明他们正在尝试执行一项过于困难的任务，如果这种情况持续下去，他们可能会完全放弃。另一方面，当他们体验到过于积极的情绪时，这也是有害的，因为这表明他们可能没有充分发挥自己的能力，或者没有看到他们可以做得更好的事情。嵌入日志的 AI 可以测量这种情绪组合，帮助人类教练在课程间监控和支持客户，并根据他们的进度（或缺乏进度）计划现场课程。
人工智能教练框架和标准
随着教练使用新的数字技术，出现了大量不同类型的新教练工具。大致可以将其分为四个主要组。请注意，这些并不是明确的区别，有些工具跨越了不同组之间的界限。但是，一般来说，前两个：调度和数据处理，是教练辅助工具。它们主要支持教练提供人工或混合教练服务。后两者，互动式和对话式，不同之处在于它们直接向客户提供教练服务。这可能仍然是为了支持人工教练，也可能是作为独立服务。
关于指导和发展的“类型与大脑”见解
在同一类型的人中，我们可以将他们的大脑结构分为 4 大类。（对于少数类型，有足够的数据将其分为 6 到 8 个类别，但这对于今天来说太过详细，不适合黄金时段！）
情感教练 - 一个教育
概述描述情感教练是一种方法，它使孩子能够通过支持他们的不同情绪来管理自己的行为。它源于以下事实：行为受到情感的影响，并且是一种与孩子互动的特定方式，可以为他们提供情感的语言。该方法是由Gottman（1996）开发的，他探索了不同的育儿风格，发现父母对孩子情绪的看法会影响父母的方式。没有机会与主要照顾者建立安全的纽带的孩子有时是由于创伤性的早期经历，通常无法调节压力，并且需要一个能够与他们共同调节的成年人。共同调节是当成年人与孩子互动以提供养育和安全的关系（孩子经常尚未经历）并建模自我调节技能时。情感教练是当下处理行为的实用方法。它涉及：
教练和迷幻技术：有益的伙伴关系？
迷幻药产生其作用的特定机制尚未完全理解。但是，一些研究表明它们增强了神经可塑性，这是大脑适应和改变经验的能力（Grieco等，2022）。迷幻药还可以减少默认模式网络（DMN）的活性，这是一组大脑区域，当从事自指思维和自省时，它们是活跃的。根据Rebus（在迷幻药下的宽松信念）假设，DMN中央皮质节点的时间同步使高级信念在我们持续的经验中的预测功能中的精确度（Carhart-Harris＆Friston，2019年）。结果，信念层次结构被扁平化，并自上而下地抑制了高级信念，从而导致所谓的无政府状态大脑。