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痛苦的人和支持他们的人
进行引人入胜的对话；搬到更少的药丸和更多技能的奥利·哈特（Ollie Hart），高峰健康教练授权人们成为活跃的自我经理帕特里克·希尔（Patrick Hill）和瑞秋·斯托维尔（Rachel Stovell） - 痛苦愉快
俱乐部教练学习促进者指南
在促进此研讨会时，努力在每个模块中包括所有五个组件。解决问题的方法中，在这个研讨会教练中，当他们有机会练习有效的教练行为时，他们就会学习良好的教练习惯。本研讨会旨在为参与者提供很多自己做和思考的机会。您作为促进者的责任之一是确保这些机会既动态又建设性。使用您的创造力！只要遵循每个步骤的关键途径（请参见下文），您就可以自由地管理教练的分组以及参考材料和汇报的演示方法，如您所见。有效促进者的关键特征之一是他们能够改变所发生的事情，同时忠于每个步骤中要实现的目标的目标和目标。
随着人工智能在糖尿病领域的进步，RDN 的作用也不断演变......
Azumio：用于跟踪和分析的食物识别应用程序；包括消费者版本和专业版本 EatLove：个性化智能营养生态系统根据预算、烹饪能力和兴趣、食物偏好、文化等为多种情况生成个性化的膳食计划。与杂货服务、地理定位的食物银行相连。 Malama：为医疗保健提供者及其妊娠糖尿病患者提供人工智能支持服务（接受过斯坦福 GDM 课程的培训）。 Milton AI：基于文本的糖尿病人工智能教练 RenewRX：带有综合健康指导的妊娠糖尿病远程患者监控平台 UseNourish：研发平台；在其部分研发服务中加入人工智能 Welldoc：人工智能数字疗法，为糖尿病-心脏代谢疾病提供自动指导：汇总的人群/个人级数据，实现数据知情、持续护理。
与我们的FY24-25社区合作伙伴见面
通过支持性的成人互动和高质量的学习环境，帮助导演和教师改善每个孩子在课堂上的经历。专家进行了有关各种主题和现场教练的深入培训，以帮助实现确定的目标。各种工具指导教练过程，包括课堂评估评分系统（班级），北卡罗来纳州的早期学习和开发基础，环境评级量表，计划管理规模和企业管理量表。QED与中央皮埃蒙特社区学院合作伙伴，提供了2学分的课程，以充分利用课堂互动，并与当地健康专家互动以支持员工的弹性。在梅克伦堡县（Mecklenburg County）拥有临时许可证的3-，4和5星级托儿所，家庭托儿所和新的经营计划。
系统文献综述和荟萃分析
方法：2022年4月5日通过搜索Embase，Medline和Central进行了系统文献综述（SLR）。研究选择，数据提取和质量评估由2位独立审阅者进行。SLR的资格标准包括随机对照试验（RCT）和比较观察性研究，评估了成人T2DM患者中包含人（例如，教练）和数字成分（例如，葡萄糖表）的干预措施的比较观察性研究。主要的荟萃分析仅限于报告实验室测量HBA 1C的研究。在次级分析中，在数字干预中的指导强度作为分类协变量进行了元回归。结果：总共包括28项研究。大多数研究（23/28，82％）使用HBA 1C水平的降低为主要终点，无论是直接还是作为多组分结果的一部分。总共21项研究报告了该主要终点的统计学意义。通过支持数字卫生技术的干预措施的强度分为三个干预类别（分析所有28项研究）时，成功率似乎与教练强度成正比（即高强度研究报告了较高的成功率）。使用HBA 1C水平的比较改善将分析仅限于RCT时，干预措施的有效性就不太清楚。所包含的RCT中只有一半（12/23，52％）报告了统计学上显着的结果。荟萃分析与SLR的结果大致对齐。主要分析估计，与通常的护理相比，与数字干预措施相关的HBA 1C降低较大（–0.31％，95％CI –0.45％至–0.16％; p <.001）。元回归估计估计减少–0.45％（95％CI –0.81％至–0.09％； p = .02），–0.29％（95％CI –0.48％至–0.11％至–0.11％; P = .003），以及–0.28％（95％CI –0.0.65％至0.0.0.0.9％至0.0.9％）；低强度干预措施。结论：这些发现表明，借助数字干预措施，降低T2DM患者的HBA 1C水平是可行的，有效和可接受的。有效的数字健康干预措施的一个共同特征是专门的医疗保健专业人员及时且响应迅速的个性化教练。
项目可持续性和规模的战略规划
基于实施反馈图表、辅导日志、PLC 日志和年终调查的开放式回答得出的定性结果：• 教师们报告说他们重视课程，看到学生参与度更高，并改进了他们的教学实践。• 许多（但不是全部）教师观察到学生技能的增长。• 教师们报告说许多学生在年初没有做好准备。• 许多教师报告说在节奏方面有困难。• 一些教师报告说学生在理解写作提示方面有困难。• 大多数教师报告说他们修改了和/或补充了课程。• 辅导和 PLC 会议被视为积极的。• 辅导员报告了不同程度的实施和参与度，课堂上学生的水平范围很广，并且一些教师在评估学生作业时遇到困难。• 当同事对教学和 ERWC 有不同的看法时，教师很难进行 PLC 协作。
