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FHSD高中招生指南
FRANCIS HOWELL CENTRAL HIGH SCHOOL 5199 Highway N Cottleville, MO 63304 Phone: (636) 851-4600 Dr. Suzanne Leake, Principal FRANCIS HOWELL HIGH SCHOOL 7001 Highway 94 South St. Charles, MO 63304 Phone: (636) 851-4700 Dr. David Wedlock, Principal FRANCIS HOWELL NORTH HIGH SCHOOL 2549 Hackmann Road St. Charles, MO 63303电话：（636）851-4900 Jeffrey Fletcher先生，弗朗西斯·豪威尔中央学校顾问：Alexis baez a-dah女士Ashlee Brodland Dal女士Christine Russek Hem-Man / a+Plus Kris Miller Marrer Mars-Ras Marr-Ras trevor wolfe raz-ss. raz-ss. raz-ss. k. raz raz-ss.辅导员Shannon Harting女士教育支持辅导员Francis Howell高中辅导员：Chelsea Reilmann A-Con夫人 / A+加上Brett Griffin coo-Hal先生Jennifer Eagen Ham-loo夫人Jennifer Eagen ham-loo夫人Sandra Sandra Sandra Davenport Lop-Pot夫人Lop-Pot夫人Kristin Adams Pou-Schu lauren Julius Schwifif-ss julius schwif-s Mrss Mr.教育支持辅导员弗朗西斯·豪威尔北部学校的辅导员：凯尔·哈里斯（Kyle Harris）新生辅导员洛林·史密斯夫人大二辅导员库尔特·劳勒（Kurt Laughman）辅导员库尔特·劳德曼（Kurt Laughman）初级辅导员丽莎·伍德鲁姆（Lisa Woodrum）高级顾问莉萨·伍德鲁姆（Lisa Woodrum）高级辅导员安·赫尔曼（Ann Herman）反应式服务顾问顾问顾问辅导员斯蒂芬妮·约翰逊（Stephanie）夫人史蒂芬妮·约翰逊（Stephanie Prosport）
处理个人价值观冲突
个人信仰体系。我知道 ACA 道德规范规定我不能将我的个人价值观强加给我的客户。但是，谈论我强烈反对的事情会让我感到痛苦。因此，我认为我不会对客户有益。作为咨询师，我对自己的心理健康有哪些权利？答案：专业咨询师是帮助客户度过困难时期并处理生活复杂性的个人。咨询师的主要责任是尊重客户的尊严并促进客户的福利。此外，要被视为称职的咨询师，必须具有文化敏感性并尊重客户带入治疗关系的多样性。标准 A.4.b。ACA 道德规范确实规定，咨询师应避免将“自己的价值观、态度、信仰和行为”强加给客户，并“在可能将其价值观强加给客户的领域寻求培训，尤其是当咨询师的价值观与客户的目标不一致或具有歧视性时。” 简而言之，客户的目标是咨询过程的重点。咨询不是一项轻松的职业，也不是一个学习和自我成长永不停歇的职业。如果咨询师与客户的互动对咨询师产生了一定程度的影响，可能会影响咨询师的专业判断，那么咨询师就有专业责任寻求培训、监督或个人咨询。标准 C.2.g.解释了咨询师在监控自己和其他咨询师是否有损害迹象方面的责任。当辅导员的个人顾虑变得
2024-2025 MHS 学习计划
行政人员 Heather Pino-Beattie 女士 校长 Vincent Cuccaro 先生 副校长/学生活动主管 Cory Delgado 先生 学校咨询与学生健康主任 Tyniesha Douglas 女士 社会研究主管 Kristopher Grundy 先生 体育主任 John McAvaddy 先生 副校长/职业教育主管 Alma Reyes 女士 世界语言主管 Jennifer Riddell 女士 数学主管 Daryl Schwenck 女士 特殊服务主管 Karen Stalowski 女士 英语主管 Jason Sullivan 先生 科学主管 John Vitale 先生 副校长/健康与体育主管 Adam Warshafsky 先生 视觉与表演艺术主管 指导人员 Kelly Apel 女士 学校辅导员 Maureen Conway 女士 学校辅导员 Keith Glock 先生 学校辅导员 Christine Grossmann 女士 学生援助辅导员 Carla Hampton 女士 学校辅导员 Matthew 先生Pogue 学校辅导员 Jessica Ritson 女士 学校辅导员 Raheel Saleem 先生 学校辅导员 特殊服务人员 Renee Colangelo 女士 学校心理学家 Stacey Kohler 女士 学校心理学家 Karen Krusen 女士 社会工作者 Viveka Mandhyan 女士 学校心理学家 Megan Matsil 女士 学校心理学家/过渡协调员 Danielle Olney 女士 言语/语言治疗师 Kristen Wawrzyniak 女士 LDTC
青年发展中心年度报告 - 2023-2024
当前 FTE 分类 行政助理 II 1 行政专家 I 5 商务官员 II 1 牧师 I 1 厨师 6 教育发展助理 3 食品服务主管 I 2 食品服务主管 II 1 住房单位主管 6 持证心理健康专业人员 1 心理项目经理 1 心理学家 1 学校教育工作者 I、II、II 18 学校副校长 1 学校校长 1 社会工作者 8 临床社会工作者 3 社会工作者主管 1 员工发展专家 I 1 药物滥用顾问 1 药物滥用顾问，临床 1 技术培训师 I（教育） 1 青年顾问 55 青年顾问主管 14 青年顾问技术员 27 青年发展中心助理单位管理员 1 青年发展中心主任 1 青年发展中心项目经理 3 青年项目/教育助理 1 青年服务行为专家 30 总计 Cabarrus 197
课程描述指南 - Evans Hs
Basdai Ayube，记录员 (basdai.ayube@ocps.net) Donna Benefiel，大学与职业专家 (donna.benefiel@ocps.net) Jennifer Bohn，安全与职业教育协调员 (jennifer.bohn@ocps.net) Philippe Cast el，ESOL 合规专家 (philippe.castel@ocps.net) Pablo Dominguez，行为专家 (pablo.dominguez@ocps.net) Ulaine Holliday，学校辅导员 (ulaine.cummings-holliday@ocps.net) Emily Howell，学校辅导员 (emily.howell2@ocps.net) Fasha Jacobs，注册主任 (fasha.jacobs@ocps.net) Suzanne Lawe，学校辅导员 (suzanne.lawe@ocps.net) Allyson Lewis，出勤资源 (allyson.lewis@ocps.net) Nehemie Magloir e，ESE 支持文员 (nehemie.magloire@ocps.net) Megan Maydole，504 协调员/人事专家 (megan.maydole@ocps.net) Bonnie Norman，人事专家 (bonnie.norman@ocps.net) Stephanie Meek，学校辅导员 (stephanie.meek@ocps.net) Daniel Rivera，学校辅导员 (daniel.rivera@ocps.net) Laura Schomberg，测试协调员 (laura.schomberg@ocps.net) Jocelyn Stewart，CTE 专家 (jocelyn.stewart@ocps.net) Salima Walkes，学生服务支持文员 (salima.walkes@ocps.net) Dominque Washington，学校社会工作者 (dominque.washington@ocps.net) Dominque Washington，学校社会工作者 (dominque.washington@ocps.net)
咨询中人工智能的道德原则
能力（临床）人工智能不能替代专业判断或咨询师与客户的关系。咨询师在评估、诊断和治疗方面的能力仍然至关重要。必须考虑多元文化问题，并仔细考虑以确保公正、称职地提供服务。
指挥长杰奎琳·A·李
李指挥士官长的工作职责包括：担任第二师工作中心主管，该师位于母港为日本佐世保的麦克亨利堡号码头登陆舰上；担任第一师工作中心主管，该师位于母港为弗吉尼亚州诺福克的两栖攻击舰黄蜂号上；担任诺福克海军站诺福克港口作业小艇舵手；担任第二师甲板部领班，该师位于母港为诺福克的卡特霍尔号码头登陆舰上；担任指挥职业顾问，该师位于母港为诺福克的温斯顿·丘吉尔号驱逐舰上；担任指挥职业顾问，该师位于弗吉尼亚州奥希阿纳的攻击战斗机中队上；担任地区职业顾问，该师东南海军区司令部上，佛罗里达州杰克逊维尔上；以及担任指挥职业顾问，该师潜艇母舰埃默里·兰德号上，该师位于母港为关岛。
研究论文 基于大数据的高校辅导员学生管理人工智能协同优化机制
本文旨在对运用大数据技术进行高校辅导员学生管理人工智能协同优化机制进行深入研究与分析，将高校协同思想政治工作置于大数据背景下，通过分析其基本内涵与现实变迁，探究高校充分利用大数据资源培育协同育人模式的发展路径，有利于推动高校开展全员、全过程、全方位的精准思想教育与价值引领服务，塑造全面成长的优秀青年大学生。一是科学构建多层次联动的辅导员专业化建设大数据管理平台，规划组织平台技术架构，构建辅导员职业档案云端数据库，从辅导员专业化建设活动宏观层面的组织活动与微观层面的个人活动中提取有价值的信息与数据；二是实现辅导员队伍建设信息资源的整合应用。二是实现辅导员队伍建设信息资源的整合应用，将辅导员群体对职业发展的关注点和辅导员个体对职业能力建设的反馈情况可视化、精准分析、评估，提升辅导员队伍整体建设、个性化教育管理水平和自我提升发展能力。四是在辅导员队伍专业化建设中，应注意大数据应用的科学选择和风险防范，确保数据真实可靠、防控泄密等。