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ASHWAJEET J.S 博士
让所有学生都能够通过掌握物理学知识为社会进步做出贡献。激发学生对物理世界的好奇心和兴趣。为非物理和非科学人士提供令人兴奋的学习机会。保持一个能够产生关键科学和技术创新的研究环境。
滑铁卢工程战略规划 2025-2030
滑铁卢工程公司将凭借我们在卓越、创业和创新方面的根基，引领社会应对人类和自然界面临的世代挑战。我们将共同努力，将我们的知识、好奇心和雄心结合起来，为所有人创造更美好的未来。战略主题
嗡嗡声，身体和叮咬2024年7月发行
好奇心是为大脑健康和智力健康增添的风扇。衰老自然而然地提供的机会比青年人在不故意决定这样做的情况下体验新事物的机会少，并为减少好奇心和增加的自满而奠定了基础。继续追求挑战大脑并建立智力肌肉的方法将有助于保持您的智力健康。一个人的智力健康与生活的其他领域，包括身体和社会健康直接相关。要了解智力健康的身体益处，我们需要了解神经可塑性。神经可塑性是大脑成长和变化的能力。经常针对大脑的创伤进行讨论，神经可塑性也是维持智力健康受益的关键物理特征。暴露于具有挑战性和创意的想法会鼓励大脑发展新的联系并保持塑料，这有助于保持“敏锐”。人们可以通过许多途径来鼓励神经塑性，包括参加继续教育课程，进行公民讨论，学习新的体育活动（Pickleball，有人吗？），在感兴趣的领域领导或参加研讨会和研讨会，并玩刺激性的大脑游戏，例如填字游戏和Sudoku等逻辑难题。华盛顿州立大学的迈克尔·埃金格（Michael Ebinger）指出，决定维护和改善智力健康的重要性。智力健康的过程鼓励继续学习新的话题和技能以促进好奇心。反过来，好奇心激励人们学习更多并与他人建立联系。这次对话，建立了神经联系，并进一步促进了社交互动。
CAO 研讨会：驾驭 2024 年人工智能浪潮
VI. 其他资源 以人为本的人工智能教育：https://ospi.k12.wa.us/sites/default/files/2024-06/comprehensive-ai-guidance.pdf（包含SHIFT框架—从好奇心开始，关注细节，识别背景，从新角度构建框架，谈论缺失的内容）人工智能提示库：https://www.moreusefulthings.com/prompts
战略计划2022-2025
通过提供精心策划的收藏，专家和创新服务的愿景，并激发和欢迎我们培养终生学习的学习空间，刺激好奇心和发现，并保留和传播知识。图书馆和美术馆是由价值驱动的；致力于开放奖学金的原则，并专注于包容，知情的探究和文化福祉。
开发空间探索漫游车数字双胞胎损坏检测
近年来，太空探索工作越来越集中于对火星和月球等行星和卫星的表面探索。这是通过使用流浪者来实现的，流浪者能够跨天体旅行并进行研究活动。但是，完成任务可能具有挑战性，必须及时解决问题，以避免丢失Sciminific Data甚至Rover本身。鉴于与火星（Olson，Matthies，Wright，Li，＆di）的有限通信能力，必须迅速检测到异常，因为没有现场人工干预的可能性。要面对这个问题，NASA分别开始开发其漫游者的物理双胞胎，例如对好奇心和毅力的乐观情绪（Cook，C。，Johnson和Hautalu-Oma）（Castelluccio，）。同时，NASA和西门子研究了一个好奇的数字双胞胎，以使用SIM-DIOSOTOPE热电学发电机（MMRTG）使用SIM-Center 3D（M.I.T.，M.I.T.，）分析和解决由多损耗ra-Dioasotope热电学发电机（MMRTG）引起的散热问题。同样，欧洲航天局
观点论文-空间探索.pdf
你认为太空探索应该继续吗？有些人认为我们应该继续探索太空，而另一些人则认为我们应该停止探索太空。这些人有自己的支持或反对理由。无论如何，太空探索都有其优点和缺点。我个人认为，我们应该继续探索太空，因为探索太空给人们带来了很多好处。探索太空将解决人类人口过多和资源稀缺的问题，也将提高我们的技术。如果人类停止探索太空，我们的世界将仅限于地球，与宇宙相比它将是如此之小。宇宙充满了奥秘，地球只是宇宙中的一个小点。人类天生的好奇心促使人们探索太空的奥秘。我们的好奇心迫使我们探索未知的世界。如果人们止步于原点而不做任何事情，他们就永远不会进步。
庆祝国家航天日的概念说明......
向部落学生介绍空间科学、技术和印度在该领域的成就。 培养好奇心并激发对 STEM 领域（尤其是与空间相关的学科）的兴趣。 鼓励参与实践活动和竞赛，以提高创造力、批判性思维和团队合作精神。 突出空间科学和技术的职业道路，拓展学生的抱负和教育目标。
大脑提升时间（BBT） - 未来的教室
3。基于正念的计划 - 定义为以好奇心和善良的关注能力（Kabat -Zinn 2003） - 已被证明会对儿童的自我调节技能产生积极影响（Zoogman等人。2014）并减少压力的负面影响（Biegel等人。2009; Broderick and Metz 2009; Mendelson等。2010）。