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简历
10. 专业组织 2010 年至今 北美放射学会 2010 年至今 美国伦琴射线学会 2014 年至今 北美心脏成像学会 2014 年至今 胸部放射学会 11. 教育和培训活动 教学时数总结 可选 总计 上一学年的总教学时数 524 教学 24 临床 480 [这是 0.8 FTE 的适当数字] 指导 20 本学年的总教学时数 392 教学 24 临床 300 [这是 0.5 FTE 的适当数字] 指导 68 下一学年预计的总教学时数 394 教学 24 临床 300 指导 70 教学 医学生教学：UCSF 出勤小时数 2017-2019 放射学 140.19（四年级2018-2019 放射学 140.03（四年级实习） 30 小时/年 3 2019 放射学 100（二年级课程） 4 小时/年 30 住院医师和研究员：UCSF 出勤小时数 2017-2019 住院医师会议 1-2 小时/月 15 住院医师入门课程 2 小时/年 9 住院医师委员会评审 6 小时/年 10 医学生：UW 出勤小时数 2019 年至今 放射学：Radgy 694 和 695 12 小时/年 10-20
摘要：在绘画课程中专门使用信息和通信技术（ICT）为复杂的吸引力提供了机会。
摘要 ：在绘画课中有目的地使用信息和通信技术 (ICT) 为吸引各种形式的感性和理性认知提供了机会，以便全面研究和彻底吸收所研究对象和现象的本质；形成学生的科学思维方式；发展未来专家的创造能力；提高教育过程的效率等。本文的目的是探索 ICT 工具在未来技术教师绘画课图形培训过程中的教学能力。已确定，只有使用特殊软件才能在学生的图形准备过程中有效地使用 ICT。在这方面，根据各种分类特征（教学目标；基本架构；科学知识分支；功能目的）对可用于未来技术教师绘画课图形培训过程中的软件工具进行了分析和系统化。介绍了在学生图形准备中系统使用各种软件教学功能的实践经验（教育演示文稿、电子数据库、电子目录、控制软件）以及建模软件的一般特征，包括计算机辅助设计系统（ArchiCad、AutoCad、SolidWorks、T-Flex Cad、COMPASS），这些软件已成为学生图形准备中最广泛的软件。作者揭示了 COMPASS 程序在学习几何、投影、机械制造、示意图和施工图过程中的功能可能性和教学意义。本文介绍了在未来技术教师的图形培训过程中实施 ICT 工具（包括 COMPASS 程序）的结果。关键词：信息和通信技术；软件；实践经验；教育过程；绘画课；创造能力的发展。如何引用：Nyshchak, I., Martynets, L., Kurach, M., Buchkivska, G., Greskova, V., & Nosovets, N. (2020)。信息和通信技术在未来技术教师图形培训中的教学机会。BRAIN。人工智能和神经科学的广泛研究，11 (2), 104-123。https://doi.org/10.18662/brain/11.2/77
附录2：药理学摘要和医学生的教育干预措施
基于任务的学习组和教学学习的学生之间的平均分数明显高于基于小组的学习（p <0.001）。基于任务的学习组在与其他两组相比列出了与药物溃疡的p-药物选择和处方相关的问题中的表现明显更好（P <0.001）。基于案例的学习最有趣，受到学生的喜爱（p <0.001）。总体而言，来自所有三个小组的大多数学生都认为干预措施可用于获得知识和技能，以选择患者的P-grug。
使用动态教学模型来教授合成步骤
摘要本文报告了一种教学 - 学习经验，从动态，互动和低成本的教学模型的构建和应用中，用于教学学习第三学生蛋白质合成的过程。高中系列。这项活动是在巴西科学进步学会（SBPC/GO）促进的Devent范围中开发的。证明了这种教学资源的效率和局限性以及作为复杂和抽象内容教学学习的促进者所进行的动态。关键字：教学资源。SBPC上学。 学校科学。 摘要我们报告了一种教学学习经验，该体验基于第三级学生高中蛋白质合成过程的动态，互动和低成本教学模型的构建和应用。 这项活动是在巴西科学进步学会（SBPC/GO）促进的事件范围内开发的。 证明了这种教学资源的效率和限制，并作为复杂和抽象内容的教学学习过程的促进者进行了动力。 关键字：教学资源。 SBPC上学。 学校中的科学简介SBPC上学。学校科学。摘要我们报告了一种教学学习经验，该体验基于第三级学生高中蛋白质合成过程的动态，互动和低成本教学模型的构建和应用。这项活动是在巴西科学进步学会（SBPC/GO）促进的事件范围内开发的。证明了这种教学资源的效率和限制，并作为复杂和抽象内容的教学学习过程的促进者进行了动力。关键字：教学资源。SBPC上学。 学校中的科学简介SBPC上学。学校中的科学简介
营养科学系 | 奥本公报
营养/营养学选项旨在帮助有志于完成注册营养师 (RD) 和注册营养师 (RDN) 资格要求的学生做好准备。该选项为学生从事临床营养、社区营养、公共卫生、营养教育和咨询、食品服务管理以及工业食品和营养等职业做好准备。成功完成营养学教学计划的毕业生有资格申请学士学位后监督实践计划，这是参加营养师国家注册考试并获得 RD/RDN 资格的必要条件。奥本大学的营养学教学计划已获得美国营养与饮食学会营养与饮食教育认证委员会的认证，地址为 120 South Riverside Plaza, Suite 2000, Chicago, IL 60606-6995，电话为 (312) 899-0040 分机。 5400。https://www.eatright.org/。
Stefan Strilciuc
教学活动：许可计划的相关教师 - 教授主题：卫生系统，健康影响评估，医疗保健管理，公共卫生经济学。写作和炽烈的写作：对在国际学术期刊上发表的众多手稿的贡献。统计分析：各种临床研究项目的研究支持。任务包括调解和阶乘分析，回归建模，相关分析和分布。图像处理：使用开源ImageJ软件进行定性和定量图像处理。开发个性化宏，以促进各种医学成像应用投资回报的自动分析。顾问：SNMF顾问咨询有关为主要援助提供公共卫生服务的框架合同的咨询。