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用于...的静水称重方法的比较
npl.co.uk › MOT3 PDF 作者：SP Downes · 1997 · 被引用次数：2 — 作者：SP Downes · 1997 被引用次数：2 机械和声学计量中心...人工智能执行（见 5.3.1）。工件 1000 和工件 1000 分别进行了三个系列的测量运行。
2025 年 3 月 6 日星期四研究会议
Nancy Banasiak：耶鲁大学护理学院 爱尔兰 LGBTQI+ 年轻人的社区归属感和支持 Carmel Downes：TCD 护理与助产学院 社区气管切开术护理基准测试 Louise Geraghty：韧性医疗保健 有关女同性恋、男同性恋、双性恋和性取向疑惑 (LGBQ) 青少年的性行为和性健康的信息来源
长途运输研究
1 EU Climate Action Progress Report 2023-eur-lex.europa.eu/legal-content/EN/TXT/PDF/?uri=CELEX:52023DC0653 2 Fit for 2035: a vision for a Heavy-Duty Portfolio in that Year, Simon Edwards, T. Downes and A. Auld, Ricardo 3 Jette Krause, Marta Yugo, Zissis萨马拉斯（Samaras），西蒙·爱德华兹（Simon Edwards），乔治斯·丰塔拉斯（Georgios Fontaras），罗兰·多芬（Roland Dauphin），彼得·普伦宁（Peter Prenninger），斯蒂芬·诺格鲍尔（Stephan Neugebauer），欧盟2050年的碳含碳 - 独立道路运输的风景，清洁杂志，杂志，杂志FVV__1378_FUTURE_FUELS__STUDY_IV_BRIEFING_PAPER_PAPER__R600_2021-10__EN.PDF（fvv-net.de）5欧盟能源系统的演变至2050 https://www.energy-transitions.org/wp-content/uploads/2023/08/etc-materials-report_highres-1.pdf; IEA和美国地质调查局（2023）7饼图发电| Energy-Charts，Fraunhofer 2024年1月
英格兰野外海狸重新引入Letter_jan 2025.Docx
詹姆斯·华莱士（James Wallace），河流行动首席执行官罗斯·奥尼尔（Rose O'Neill）博士，国家公园（Clare Dinnis）首席执行官，克莱尔·迪尼斯（Clare Dinnis）首席执行官，湿地保护主任，wwt马特·拉尔森·戴（WWT Matt Larsen daw） Wild Card Paul Whitfield, Director General, Wildwood Trust Dr Sean McCormack, Chair, Ealing Wildlife Group & Project Lead, Ealing Beaver Project Kendra Walsh, Network Director, Conservation Collective Amanda Keetley, Executive Director, Devon Environment Foundation Andy Lester, Head of Conservation, A Rocha Thomas Widrow, Head of Campaigns, John Muir Trust Dr Mark Jones, Head of Policy, Born Free Foundation
灌注灌注琼脂基础
参考文献1。en ISO 11133：2014+AMD1：2018+AMD2：2020。 食物，动物饲料和水的微生物学 - 制备，生产，存储和性能测试。 2。 ISO 14189：2013。 水质 - 灌注梭菌的枚举 - 使用膜过滤的方法。 3。 ISO 7937：2004。 食物和动物喂养物质的微生物学 - 检测梭状芽胞杆菌的水平方法 - 菌落计数技术。 4。 Rapporti Istisan 07/5 ISSA 005B Rev.00。 确定性DI梭状芽胞杆菌（Sucque provenienti o污染da acque浅表表）。 5。 downes F.P.和K. Ito（2001）食品微生物学检查的纲要。 第4版。 美国公共卫生协会，华盛顿特区6。 Haushild，A.H.W。和A. Hilsheimer（1974）对perfrigens枚举的评估和修改。 应用。 微生物。 27:78。 7。 Harmon，S.M.，O.A。 Kautler和J.T. Peeler（1971）改进了灌注梭状芽胞杆菌的枚举。 应用。 微生物。 22：688。 8。 Shahidi，SA。 和AR Ferguson（1971）App。 微生物。 21：500-606。en ISO 11133：2014+AMD1：2018+AMD2：2020。食物，动物饲料和水的微生物学 - 制备，生产，存储和性能测试。2。ISO 14189：2013。 水质 - 灌注梭菌的枚举 - 使用膜过滤的方法。 3。 ISO 7937：2004。 食物和动物喂养物质的微生物学 - 检测梭状芽胞杆菌的水平方法 - 菌落计数技术。 4。 Rapporti Istisan 07/5 ISSA 005B Rev.00。 确定性DI梭状芽胞杆菌（Sucque provenienti o污染da acque浅表表）。 5。 downes F.P.和K. Ito（2001）食品微生物学检查的纲要。 第4版。 美国公共卫生协会，华盛顿特区6。 Haushild，A.H.W。和A. Hilsheimer（1974）对perfrigens枚举的评估和修改。 应用。 微生物。 27:78。 7。 Harmon，S.M.，O.A。 Kautler和J.T. Peeler（1971）改进了灌注梭状芽胞杆菌的枚举。 应用。 微生物。 22：688。 8。 Shahidi，SA。 和AR Ferguson（1971）App。 微生物。 21：500-606。ISO 14189：2013。水质 - 灌注梭菌的枚举 - 使用膜过滤的方法。3。ISO 7937：2004。 食物和动物喂养物质的微生物学 - 检测梭状芽胞杆菌的水平方法 - 菌落计数技术。 4。 Rapporti Istisan 07/5 ISSA 005B Rev.00。 确定性DI梭状芽胞杆菌（Sucque provenienti o污染da acque浅表表）。 5。 downes F.P.和K. Ito（2001）食品微生物学检查的纲要。 第4版。 美国公共卫生协会，华盛顿特区6。 Haushild，A.H.W。和A. Hilsheimer（1974）对perfrigens枚举的评估和修改。 应用。 微生物。 27:78。 7。 Harmon，S.M.，O.A。 Kautler和J.T. Peeler（1971）改进了灌注梭状芽胞杆菌的枚举。 应用。 微生物。 22：688。 8。 Shahidi，SA。 和AR Ferguson（1971）App。 微生物。 21：500-606。ISO 7937：2004。食物和动物喂养物质的微生物学 - 检测梭状芽胞杆菌的水平方法 - 菌落计数技术。4。Rapporti Istisan 07/5 ISSA 005B Rev.00。确定性DI梭状芽胞杆菌（Sucque provenienti o污染da acque浅表表）。5。downes F.P.和K. Ito（2001）食品微生物学检查的纲要。第4版。 美国公共卫生协会，华盛顿特区6。 Haushild，A.H.W。和A. Hilsheimer（1974）对perfrigens枚举的评估和修改。 应用。 微生物。 27:78。 7。 Harmon，S.M.，O.A。 Kautler和J.T. Peeler（1971）改进了灌注梭状芽胞杆菌的枚举。 应用。 微生物。 22：688。 8。 Shahidi，SA。 和AR Ferguson（1971）App。 微生物。 21：500-606。第4版。美国公共卫生协会，华盛顿特区6。Haushild，A.H.W。和A. Hilsheimer（1974）对perfrigens枚举的评估和修改。应用。微生物。27:78。 7。 Harmon，S.M.，O.A。 Kautler和J.T. Peeler（1971）改进了灌注梭状芽胞杆菌的枚举。 应用。 微生物。 22：688。 8。 Shahidi，SA。 和AR Ferguson（1971）App。 微生物。 21：500-606。27:78。7。Harmon，S.M.，O.A。 Kautler和J.T. Peeler（1971）改进了灌注梭状芽胞杆菌的枚举。 应用。 微生物。 22：688。 8。 Shahidi，SA。 和AR Ferguson（1971）App。 微生物。 21：500-606。Harmon，S.M.，O.A。Kautler和J.T. Peeler（1971）改进了灌注梭状芽胞杆菌的枚举。 应用。 微生物。 22：688。 8。 Shahidi，SA。 和AR Ferguson（1971）App。 微生物。 21：500-606。Kautler和J.T.Peeler（1971）改进了灌注梭状芽胞杆菌的枚举。应用。微生物。22：688。8。Shahidi，SA。 和AR Ferguson（1971）App。 微生物。 21：500-606。Shahidi，SA。和AR Ferguson（1971）App。微生物。21：500-606。
回顾纳米学习在教育中的应用和影响
随着联通主义作为教育历史演进的诞生，以及 Downes (2005) 开发的电子学习 2.0 的诞生，一种源自电子学习、基于小块学习的新教育分支也诞生了，即纳米学习。本文概述了教育中纳米学习的文献，并总结了形成新教育范式的一些历史主要背景理论。纳米学习可以定义为微学习的一个较小组成部分，它涉及将微内容划分为小块以达到单一目标。本文提出了更多关于纳米学习在教育中的用途、影响和挑战的想法，其中社交和通信技术已经改变了知识和学习所基于和构建的基础。当前关于这个主题的争论启发我们回顾有关社交网络时代纳米学习概念的相关文献。因此，这项工作的主要贡献是鼓励教育领域的研究人员和从业人员进一步讨论，引入受纳米学习原理影响并能丰富学习的新社交媒体平台和教学设计。
2040 年战略初步草案
克莱尔郡议会西克莱尔区当选议员 Shane Talty 议员和 Gabriel Keating 议员；克莱尔郡议会建筑师 Ruth Hurley；爱尔兰旅游局野性大西洋之路负责人 Miriam Kennedy；旅游顾问 Paul Carty；莫赫悬崖中心 DAC 董事会主席 Bobby Kerr；爱尔兰旅游局新项目经理 Fiona Monaghan；克莱尔郡议会财务会计师 Trina Rynne；克莱尔郡议会高级执行工程师 John Leahy；克莱尔郡议会环境官员 Sheila Downes；克莱尔郡议会；NWPS - 国家公园和野生动物服务局地区保护官员 Helen Carty；克莱尔郡议会旅游部门负责人 Deirdre O'Shea；莫赫悬崖中心 DAC 商务经理 John McInerney；莫赫悬崖中心 DAC 运营主管马克·奥肖内西 (Mark O'Shaughnessy)；莫赫悬崖中心 DAC 销售与营销经理梅兰妮·列侬 (Melanie Lennon)；莫赫悬崖中心 DAC 项目协调员希拉·布朗 (Sheila Browne)。
焊接铝的拉伸强度
（Benson、Downes 和 Dow 2011；J. Paik 等人 2005；J. Paik 2009；J. Paik 等人 2007；Rigo 等人 2003），拉伸设计方法一直被忽视。无法有效预测拉伸连接的强度和延展性，对使用现代极限状态设计开发轻质铝结构具有严重影响。Smith 方法等渐进式破坏方法需要预测结构元件的载荷-缩短和载荷-延伸曲线，但我们缺乏任何切实可行的方法来预测焊接铝结构的载荷-延伸曲线。直接应用有限元法已被证明是一种困难的方法，需要比板厚度小得多的网格离散化（Wang 等人 2007；Dørum 等人 2010）。此外，如果要在模型中使用壳单元，则需要自定义单元丰富。除了学术研究团体或专业咨询机构外，此类技术尚未实用。迄今为止开发的技术仅在土木工程结构常见的细节类型上得到验证。因此，海洋结构工程师目前缺乏实用工具和实验数据来设计完全考虑焊缝不匹配影响的结构。
当地学校发现“威胁” - IIS Windows 服务器
帮助他人 Creekside 中学第一学期的学生会代表选举社区服务项目为 SOS 社区中心进行募捐。他们给 SOS 发展总监 Kathryn Tfcylor 一张 619.05 美元的支票。该委员会每年赞助两个社区服务项目。学生们认为，最好的帮助方式是捐款，而不是收集捐赠的物品。他们通过抽奖筹集资金。五年级的代表包括 Alex Dlnser、Austin __ _ ________ Norton、Maxine Preston、Nathanael Downes、Deanna Price、Greg Goffee、Brandon Bellottie、Brianna Schmidt、Callie Swan、Mike Garcia、Megan Flocken、Joey Barlett、Julia Jabacki、Alex Reich、Nate Nuttle、Anna Ruble、Alex Semifero、Patrick Gronvall 和密歇根州的钱，其中 Olivia Vollmers 排名第三。六年级代表包括 Charlie Slender、Ashley Lockwood、Madeline Leone、Nicole Augustine、Ashley Stephenson、Garrett Schmaler、Erik Skivers、Dylan Pierce、Shawn Chamberlain、Kristie Duve、Taylor Neely、Lucas Rieckhoff、Cameron Copland、Emma Barrow、Molly Carmody、Sarah Sllvasi、Justin Juback、Elliott Sabbagh、Andrew McDonagh 和 Jo Friedman。顾问是学校社工 Shelley Rychener 和学校辅导员 Shirley Jackson。
引用本文：Ahmed Tlili & Daniel Burgos (2022)：通过人工智能 (AI) 释放开放教育实践 (OEP) 的力量：从哪里开始？，交互式学习环境，DOI：10.1080/10494820.2022.2101595
开放教育资源（OER）这个术语最早是在2002年联合国教科文组织开放课程论坛上提出的，并在最近的联合国教科文组织关于OER的建议中被定义为“任何格式和媒介的学习、教学和研究材料，这些材料属于公共领域或受版权保护，并以开放许可的方式发布，允许他人免费访问、[重复使用]、[重新利用]、改编和重新分发”（UNESCO，2019a）。随着开放教育理念的快速发展，研究人员已将重点从以内容为中心的方法（主要关注OER，例如创作和共享）转向以实践为中心的方法，即促进学习者和教育者之间的合作，以创造和共享知识（Zhang et al.，2020）。换句话说，研究人员和教育工作者已将重点从创建和发布OER转移到可以使用OER进行教育的实践；这些被称为开放教育实践 (OEP)。从教学角度来看，Downes ( 2019 ) 指出，学习过程不是通过消费 OER 内容发生的，而是通过使用它的方式发生的。然而，设计 OEP 可能具有挑战性，因为可能会引发许多问题，例如开放课程中的文化紧张，学习者可能来自不同的国家，具有不同的文化背景和信仰。因此，应该进行更多的研究来加强 OEP 的采用和设计。Downes ( 2019 ) 声称，技术的演变也可能影响 OER 和 OEP 的演变，因为教育内容的性质会随着技术而改变。在此背景下，一些领先的组织特别关注使用人工智能 (AI) 技术来释放 OEP 的力量。例如，联合国教科文组织 ( 2019b ) 创建了一个关于如何结合 OER 和 AI 以实现更好的学习实践的研讨会。本次研讨会重点关注两个领域，即：（1）支持采用 OER 和 AI 的政策解决方案；（2）技术解决方案，重点是使用开放算法和开放数据来提供智能 OER 存储库和平台，以帮助学习者以最适合自己的方式学习。开放教育的另一个先驱，即知识共享组织 (CC)，成立了四个工作组，重点关注开放的未来，其中一个小组专门研究 AI 和开放内容 (AI@School, 2021)。这表明 AI 技术在 OER 和 OEP 的未来中发挥着核心作用。尽管人们越来越关注利用 AI 的力量来增强 OEP，但同时应用它们可能会很“棘手”，因为每个领域（即 AI 或 OEP）都有自己的挑战需要考虑，将它们结合在一起可能同时是“祝福和诅咒”。祝福是基于 AI 的 OEP 将有助于提供更具适应性和吸引力的学习和教学体验；诅咒是基于 AI 的 OEP 将有助于提供更具适应性和吸引力的学习和教学体验。因为研究人员和从业者需要特别关注两个领域融合在一起的挑战（即版权、隐私和数据规范化）。例如，由于在开放教育中不考虑文化、背景或语言等个人因素，学习者可能会受到系统的不公平对待。这可能会进一步强调人工智能重现类似经历的一些不公正的风险。为了加深对这一主题的理解，本合集（仍在进行中）特别关注人工智能 (AI) 技术如何重塑 OEP，以获得更好的教学和学习体验。在此背景下，报告了几个案例研究