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沙特 EFL 学习者的词汇学习助手
在语言学习的人工智能领域，聊天机器人是语言学习和练习的一个有趣领域。本研究使用交互式讲故事聊天机器人研究阿拉伯语 EFL 词汇学习。创建了一个聊天机器人，并配备了四个词汇工具：词典、图像、L1 翻译工具和索引器。这些工具增强了目标词，为学习者提供交互式可理解的输入。该项目旨在确定 EFL 学习者在使用聊天机器人练习英语时最常使用哪些工具。它还试图确定哪种工具对词汇学习和记忆最有帮助。研究结果表明，词典是最受欢迎和最有效的词汇学习工具。对于记忆，研究结果显示 L1 翻译略高于（但不显著）。
用亚螺旋网拆除空间碎片空间碎屑按空间激光研究挠度
太空环境修复问题是太空任务参与者的一个越来越多的话题。操作卫星的量和碎屑随着时间而增加。导致碰撞风险增加。卫星执行的避免碰撞避免操作非常要求和干扰有关卫星的运行。已经分析了用于空间环境修复的多个概念，激光动量转移（LMT）解决方案是有希望的。该解决方案提供了通过使用光束的辐射压力来偏转小空间碎屑的能力，从而可以执行小碎屑操纵。这种任务的好处之一既不是侵入性行动（没有消融）
人工智能项目对 EFL 学生阅读技能的影响
摘要：本研究的目的是了解人工智能程序对英语作为外语的学生的影响，该研究对一组学生（N=10）使用了 Hot Bot 策略来揭示他们的阅读技能。研究得出的结论是，英语已成为当今世界上最受欢迎的语言，大多数现代人类活动都涉及英语，当学习者意识到英语对未来的重要性时，英语的重要性会激励他们学习英语，研究得出的结论是，阅读与学生理解作者内容有关，因为它代表了一种重要而复杂的信息能力，需要思考和洞察力，并且依赖于学生在阅读时对后续语言的语言术语信息，然后英语学生可以推动他们的术语库并获取新数据。
Firefly FF1125 Millboard
TENMAT数据表中包含的信息是真诚地提供的。这些值是“典型的”，通常基于测试结果，通常符合BS2782，ASTM，ASTM，以及TENMAT内部测试方法。这些值不应用于规范目的或材料的主要选择。由于数据表值仅是典型的，因此Tenmat并不保证其材料与这些属性或为任何特定目的的材料的适用性。客户有责任进行必要的测试并满足自己的需求，因此产品适合预期的应用。
印尼和也门语言学习者制作的邀请策略的跨文化务实研究
基于跨文化务实的研究观点，旨在比较印尼和也门EFL学习者之间邀请邀请的邀请的成就。研究参与者是来自印度尼西亚Airlangga University的30名本科生和也门Sana'a University的30名本科生。所有参与者的文化背景都不同。数据是通过使用话语完成任务（DCT）收集的，然后在Bruder和Tillitt（1999），Al-Khatib（2006）和Suzuki（2009）邀请策略的基础上进行了分析。研究结果在邀请制作方面表现出了一些相似之处和差异。某些邀请策略似乎在文化上是一种文化，而另一些文化则是普遍的。在这方面，印尼EFL学习者宁愿在使用语音行为时间接使用邀请，而邀请提出邀请，而不是偏爱使用是/否问题，要求愿意和WH。问题策略。他们认为，使用此类策略有助于他们在使用第一语言时在日常对话中使用一些礼貌的表达。相比之下，也门EFL学习者赞成直接使用《语音邀请法》，而命令策略的最高百分比是YES/否问题策略。这可能会显示其第一语言对答案的一部分。他们还知道，直接邀请大多在其文化中被接受。也提供了研究的含义。此外，研究结果表明，印尼和也门EFL学习者将母语的话语翻译成目标语言，而没有考虑两种语言之间的句子模式和单词顺序的变化。
在此问题中-2021在太空飞行中
SLS遭到了延误的困扰，这导致这个已经昂贵的项目成为有史以来最具发弹的火箭。该项目的高昂成本已引起了多年来NASA官员和政府监管机构的批评。总共SLS开发自2011年该计划成立以来，SLS的开发费用为185亿美元。进一步分解了成本，您可以看到SLS上的4个不可解决的发动机中的每一个都花费了NASA的费用约为1.5亿美元。对于单个发动机的成本，NASA可以购买猎鹰重型发射，该发射量可以将SLS预测能够的总质量的2/3延伸到轨道上。对于SLS上的4个发动机的成本，一些Falcon重型发射的发射可以将质量2.5倍输送到轨道上。
TOEFL ITP 模拟考试第 1 级，第 3 卷
考试的每个部分都有时间限制。录音指示会告诉您何时开始第 1 部分以及何时结束。您需要使用手表或时钟来计时第 2 部分和第 3 部分。如果您提前完成某一部分，请不要继续进行下一部分，直到分配的时间结束。在剩余的时间内，仅检查该部分的作业。如果您在参加实际考试时不遵守这些规则，则将被视为作弊，您的分数将被取消。
探究元认知出声思考策略在提高沙特英语学习者阅读理解能力和阅读态度方面的作用
本研究旨在检验使用“出声思考”策略对提高沙特英语学习者的阅读理解能力和学习态度的有效性。通过应用两种不同的工具实施了一项准实验设计的定量研究：阅读理解能力测试和英语学习态度量表。本研究采用事前控制组设计，将 40 名学生随机分配到对照组或实验组。实验组学生使用元认知“出声思考”策略进行指导，而对照组则接受传统的处理，如略读和扫读技术。研究结果表明，与对照组相比，实验组的态度和阅读理解能力有显著提高。本研究进一步揭示了在英语教育环境中教授阅读理解时应用“出声思考”策略的重要性。本研究还为英语教师提出了建议，以提高在教学过程中应用该策略的效率。
英语课堂中教师对学生口语表达的纠正反馈
摘要 — 纠正反馈需要适当的策略来处理课堂互动中的学习者错误，众所周知，纠正反馈对年轻学习者的影响大于对年长学习者的影响。关于这个问题，本研究论文调查了教师提供纠正反馈的策略以及学生对青少年课堂中教师纠正反馈策略的看法，这些看法仍然很少被研究。这项研究涉及万隆英语课程的两个 EFL 教室中的四名教师和十二名初中学生。本研究采用案例研究，通过实地笔记和录音录像以及访谈进行课堂观察以收集数据。根据研究结果，我们发现在课堂互动中采用了八种纠正反馈策略。然而，只有输入提供策略被所有教师一致应用，而输出提示策略的分布在教师之间有所不同。在这些策略中，教师大多喜欢重述来纠正学习者的错误，占总发生率的 51%。此外，研究还显示，大多数学生希望通过明确的纠正和感知到的纠正反馈来纠正他们的错误，这对他们的语言学习有益。