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斯伦贝谢的早期人工智能应用
大规模并行 3-D 单程地震偏移 SLCS 购买了两台 Thinking Machines Corporation 连接机（最初是 CM-200，后来是 CM-5）。这些机器最初旨在用于 AI 应用，源自 20 世纪 80 年代初 Danny Hillis 在麻省理工学院 (MIT) AI 实验室的博士研究。购买它们是为了支持 SLCS 的 3-D 建模（参见“基于物理的计算机图形学”部分）。然而，最重要的成果之一是开创性的地震处理方法。大规模并行性使 3-D 单程深度偏移变得实用 [33]。在此之前，对于典型的地震勘测（磁带上输入的 1TB 数据），典型的 3D 处理序列可能需要在大型超级计算机上花费大约 30 周的时间，而仅偏移处理就需要 4 到 5 周的处理时间。新系统实现了近 10 倍的效率提升。现代地震处理集群并非完全不同：它们利用与 CM-5 数字信号处理器相当的 GPU，但性能和内存要高出几个数量级，并且集群机器之间具有高带宽、低延迟的行业标准互连。
早期职业研究人员的机会
为专业、包容的会议做出贡献，营造一个安全和友好的科学业务开展环境，并概述不可接受的行为和不专业行为的潜在后果。https://science.osti.gov/SW-DEI/DOE- Diversity-Equity-and-Inclusion-Policies/Harassment
摄影测量史早期发展1
早期发展 1 尽管摄影测量法使用照片（或当今的数字图像）进行测量，但其概念的历史可以追溯到更早。1480 年，列奥纳多·达·芬奇写下了以下内容：“透视无非就是在玻璃后面看到一个物体，这块玻璃光滑而透明，在玻璃表面上可以标记出玻璃后面的所有事物。所有事物都通过金字塔线将其图像传递给眼睛，这些金字塔被上述玻璃切割。这些金字塔相交的位置离眼睛越近，其图像就越小” [Doyle，1964]。1492 年，他开始研究透视和中心投影，并发明了魔灯 2 [Gruner，1977]，尽管没有证据表明他实际上建造了一个工作模型，有人声称该设备实际上可以追溯到早期希腊人。透视和射影几何的原理构成了摄影测量理论发展的基础。达芬奇的许多同代艺术家都为
语音和早期阅读政策
促进对阅读的热爱投资早期阅读。按照保真度遵循系统的合成程序。我们选择的方案是崛起的星星；火箭语音。教授从托儿所开始的高质量的音会，至2年级。追踪孩子，以确保没有孩子从托儿所落后到6年。确保所有员工都是阅读教学的专家。任命一个指定的员工团队在我们学校倡导语音。确保父母了解我们的方法，并帮助他们支持孩子学习阅读。确保儿童在整个学校的阅读和写作中运用诗意知识。提供富有扫盲的课程，使儿童沉浸在词汇丰富的环境中。在每个教室中提供一个储存良好的书角，以及与儿童学习有关的一系列书籍。进入学校图书馆供儿童遇到各种小说和非小说文字。此外，提供高质量的文本，以与父母分享，以丰富可解码阅读计划之外的语言，书籍讨论和支持阅读。
早期学习和发展基准
苏·安德森综合健康教育基金会 比尔·布莱尔 卡斯卡德小学，奇黑利斯学区 梅琳达·布伦南 瓦拉瓦拉社区学院 苏珊·布雷斯纳汉 特殊教育，斯波坎公立学校 布里奇特·钱德勒·塔拉里斯研究所 约翰·查廷-麦克尼科尔斯 西雅图大学 恩里克·J·加尔萨 幼儿教育，华盛顿州移民委员会 理查德·戈麦斯 移民和双语教育，OSPI 黛博拉·J·汉迪 华盛顿州立大学 马克辛·海耶斯 卫生部州卫生官员 洛里·霍普家庭儿童保育员 玛丽安·约翰斯顿 华盛顿州幼儿教育协会 黛博拉·考茨 尼斯夸利印第安部落 吉恩·凯利 华盛顿大学 加里森·库尔茨早期学习基金会 米奇·文·拉赫曼 课程与教学，OSPI
早期学习和发展标准
亲爱的幼儿教育工作者，您肩负着极其重要的工作，即在大脑结构形成的人生时期，参与、激励和教导，同时还要确保我们最小的学习者安全并得到照顾。每个孩子一生的教育旅程轨迹始于出生。因此，无论您是在学校、托儿所、家中还是在有孩子的社区，俄亥俄州修订的早期学习和发展标准都将指导您进行有目的的、以游戏为基础的教育，为俄亥俄州人做好上幼儿园和之后一切的准备。感谢您所做的一切。我们真诚希望这些标准和相关资源能够支持您作为幼儿教育工作者的重要角色。早期学习和发展标准是俄亥俄州教育部和俄亥俄州就业和家庭服务部以及众多其他利益相关者和州机构合作伙伴共同努力的结果。我们非常感谢写作团队成员——教师、服务提供者、管理人员、高等教育教职员工和其他为这项工作做出贡献的人。这些标准是利益相关者一年多来的意见和修订以及两次正式公众评论机会的结晶。这些标准由 150 多名早期护理和教育提供者、技术援助提供者、内容专家、州政府机构工作人员和其他具有主题专业知识的利益相关者起草、审查和编辑。新修订的标准提供了一套明确而全面的内容期望，以指导早期儿童计划和教育工作者。它们描述了分为九个领域的学习和发展的重要领域。这些标准帮助教育工作者集中精力并调整他们当地选择的课程、教学和评估，为每个孩子提供适当的、有益于教育的机会。这些标准与俄亥俄州的学习标准 (K-12) 保持一致，将幼儿园前的学习和发展与以后的学校成果联系起来。我们在这里为您提供支持，让您为我们最小的学习者提供最好的教育。诚挚的，Stephanie K. Siddens，博士，俄亥俄州教育部公共教育临时主管
