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关于早期宇宙的量子描述
为什么尝试了解宇宙的起源很有趣？我们今天观察到的一切，包括我们的存在，都源于那个事件。虽然我们仍然没有一个理论可以让我们描述起源本身，但对宇宙极早期的研究涉及分析当今最成功的两大物理理论广义相对论和量子物理学之间接口的理想领域。但它也是一个我们拥有大量观测数据来测试我们的理论思想的领域。量子物理学的两位创始人尼尔斯·玻尔和维尔纳·海森堡分享了一些可以用这些话来描述的思想：量子物理学告诉我们，被观察者和观察者之间存在一条界线，因此科学应该局限于被观察到的事物。我们必须放弃一个完整、客观和现实的世界理论。本文将围绕这些想法展开，并总结今天，从最近的作品来看，我们能够尝试通过宇宙学（至少是部分地）挑战它们，寻求早期宇宙的量子描述。
早期儿童与经济流动性
证据清楚地表明，从子宫开始，儿童就不断学习。研究表明，在幼儿园之前参加早期儿童教育计划可以提高入学准备，并确保儿童与同龄人保持同步。优质的早期儿童教育为幼儿成功进入学校和就业奠定了基础。没有坚实早期教育基础的儿童更有可能辍学，也不太可能获得高等教育，从而降低了经历向上经济流动的机会。从尿布到文凭，这似乎是一个漫长的过程，但任何家庭都会告诉你，时间过得很快，每一年都是成为成功成年人的关键一步。当他们最年幼时，孩子们依赖他人才能充分发挥自己的潜力。低收入和中等收入家庭必须应对外部环境的艰难世界，这些环境在决定他们和他们孩子的未来方面发挥着巨大的作用：一方面，父母试图在平衡工作和家庭需求的同时找到负担得起的高质量早期儿童教育，另一方面，教育工作者和护理人员试图在一个以低工资著称的行业谋生。儿童保育系统是 MDC 所称的“机会基础设施”不可或缺的一部分，即使向上流动成为可能的协调一致的机构、政策和实践。低收入和中等收入家庭必须应对外部环境的艰难世界，这些环境在决定他们及其子女的未来方面发挥着巨大作用。机会离不开父母和照顾者的机会，要改善儿童成年后的经济流动性前景，就需要加强他们年幼时家庭的经济保障。投资机会基础设施（包括对父母和照顾者的支持）对于儿童早期的成功至关重要，就像为儿童提供高质量的护理和教育机会一样。所有这些都有助于儿童的教育基础，以及父母、幼儿教育者和照顾者的经济保障。消除政策和实践中“根深蒂固”的障碍是加强儿童和家庭机会基础设施的关键。改善低收入和中等收入儿童的经济流动前景并加强家庭当前的经济保障需要改变影响这两种前景的制度的做法。本简报探讨了早期儿童投资如何通过人才发展系统推动儿童、父母和家庭以及幼儿教育工作者和护理人员队伍的经济流动。在这篇文章中，我们借鉴学术期刊文章、政策文件、以及其他智库、慈善和社会部门的报告。这项研究继续为 MDC 的基于地点的工作提供信息，并提供知识，帮助社区确定最有可能改善早期儿童生态系统和更广泛的机会基础设施的当地政策和实践。
预防和早期干预的方法
健康的社会和环境决定因素描述了人们出生、成长、工作和生活的环境。风险因素包括社会经济劣势、失业、缺乏足够的住房、偏远、气候、教育有限和创伤。特别是，暴力、虐待和忽视的经历（包括虐待和忽视儿童、家庭暴力和性侵犯）与晚年酗酒和吸毒有显著相关性。解决这些决定因素，包括平等获得高质量教育和医疗保健、经济稳定、安全的社区和社会关系，是减少吸毒危害的有力因素。
支持早期癌症检测
这是 Jane 的故事。“我叫 Jane，今年 41 岁。我有 4 个孩子，年龄在 6 岁到 15 岁之间 - 都是男孩！10 月 21 日，我被诊断出患有转移性结肠癌，当时我 38 岁。我的症状只持续了 3 周，包括腹胀和胃痛。在看过全科医生后，我被送往急诊室，因为我的肝血不正常，他们怀疑我患有胆结石。在那里，他们发现我患有肠梗阻。我住院治疗，进一步的检查显示我患有 4 期结肠癌，肝腹膜、淋巴结和两个肺部有大量转移。我被告知癌症已经非常晚期（无法治愈和手术），虽然我需要做肠道手术，但没有时间 - 我不得不直接接受化疗。几周后，我震惊地得知我有 BRAF 突变。这会影响 10% 的肠癌患者，并且预后最差。这意味着癌症非常具有侵袭性，很快就会对治疗产生耐药性。我继续化疗了 10 个月，成功地缩小了我的肿瘤，让我的病情稳定下来。然后我接受了近一年的靶向治疗。之后我尝试了一种新的
幼儿教育13.1210.00 ...
ftf质量第一计划 - 帮助亚利桑那州的托儿和学龄前提供者提高其计划的质量（7.2）QRIS-质量评级和改进系统 - 一种全国认可的缩写，指出了一个系统，指出了一种支持质量改善的系统，以支持与早期儿童教育计划（7.2）iep-个性化教育计划（11.9.9）的IF -Systemics Indival Service（11.C） （7.2，11.4，11.8，16.7）NAFCC-全国家庭儿童保育协会（7.2，16.7）NSACA-国家学校年龄护理联盟（7.2）RTI-对干预的反应（11.9）蒸汽 - 科学，技术，技术，工程，工程，艺术，艺术和数学（12.4）UDL- UNIVERATION -UNVERISATION for LEALDING（11.9） 8.6）幼儿教育资源亚利桑那州学术标准（11.3）亚利桑那幼儿劳动力注册表（16.9）亚利桑那州早期学习标准（7.4，11.2）亚利桑那婴儿和幼儿的发展指南（7.4，11.1，11.1）报告虐待或忽视儿童（16.5）ARS 13- 3623-虐待和忽视儿童定义（16.4）
了解早期的过渡
感谢许多人在书中使用信息和示例的许多人：Nicola Crossland，Ruth Miller，Della Clark，Mia Clark和Tricia Carroll。Amanda Sinker和Liz Tattersall在兰开斯特的里奇县小学。Louise McCabe在林卡斯特Firbank儿童中心的后起之秀托儿所和工作人员。在莫雷卡姆（Morecambe）的威斯盖特小学和儿童中心的安吉拉·本森（Angela Benson）。来自德文郡议会的Fran Butler和Sheena Wright。 哈利法克斯的朱莉·怀特（Julie White）的朱莉·怀特（Julie White）。 我非常感谢许多在帮助这本书完成的朋友和家人的支持。 Emma Aylett，Karen Allan，Gwen Atkinson，Vanessa Card，Della Clark，Della Clark，Gina Dowding，Mary Driver，Inda Kaur，Jennifer Lauruol，Natasa Magdalenic-Bantic，Tom O'Conconnor和Sam Riches通过对当前的发展阶段的态度进行了兴趣，并为他们提供了令人振奋的态度，这些阶段是在当前的阶段，并逐渐发展出来，这些阶段的态度是默默无闻的倾向，并提供了待遇，并在当前的阶段，以及在台阶上的倾向，并待在台阶上，并求助于待发的阶段 感谢Sue Gott提供的有用参考，对依恋理论的深入分析和批判性转移，因为这些章节看到了一天的光芒。 感谢1990 - 2000年塔小村庄的儿童，家庭和工作人员，他们对早期真正重要的事情有了如此宝贵的见解。 我要感谢温迪·斯科特（Wendy Scott），朱莉·费舍尔（Julie Fisher），理查德·鲍比（Richard Bowlby），玛丽亚·罗宾逊（Maria Robinson）和多萝西·Y. Selleck（Dorothy Y. Selleck），这是这本书的大部分背后的灵感，以及他们与我讨论它方面的慷慨大方。 我非常感谢托儿所使用此材料的许可。来自德文郡议会的Fran Butler和Sheena Wright。哈利法克斯的朱莉·怀特（Julie White）的朱莉·怀特（Julie White）。我非常感谢许多在帮助这本书完成的朋友和家人的支持。Emma Aylett，Karen Allan，Gwen Atkinson，Vanessa Card，Della Clark，Della Clark，Gina Dowding，Mary Driver，Inda Kaur，Jennifer Lauruol，Natasa Magdalenic-Bantic，Tom O'Conconnor和Sam Riches通过对当前的发展阶段的态度进行了兴趣，并为他们提供了令人振奋的态度，这些阶段是在当前的阶段，并逐渐发展出来，这些阶段的态度是默默无闻的倾向，并提供了待遇，并在当前的阶段，以及在台阶上的倾向，并待在台阶上，并求助于待发的阶段感谢Sue Gott提供的有用参考，对依恋理论的深入分析和批判性转移，因为这些章节看到了一天的光芒。感谢1990 - 2000年塔小村庄的儿童，家庭和工作人员，他们对早期真正重要的事情有了如此宝贵的见解。我要感谢温迪·斯科特（Wendy Scott），朱莉·费舍尔（Julie Fisher），理查德·鲍比（Richard Bowlby），玛丽亚·罗宾逊（Maria Robinson）和多萝西·Y. Selleck（Dorothy Y. Selleck），这是这本书的大部分背后的灵感，以及他们与我讨论它方面的慷慨大方。我非常感谢托儿所使用此材料的许可。我要感谢丹妮丝·贝利（Denise Bailey）和卡琳·哈钦森（Carlene Hutchinson）这些年来仍然在这里，并感谢丹尼（Danny），我对我所了解的关于依恋，情感韧性和通过过渡生活的一切都表示爱和感激之情。本书的部分也得到了我为托儿所编写的五部分系列所启示的，题为“积极关系：依恋”，该系列的依恋是2007年10月至2008年2月，以及题为“所有关于过渡”（2006年）的文章（2006年）。
幼儿教育的挑战
早期儿童教育的挑战：菲律宾背景的见解doi：https：//doi.org/10.5281/zenodo.11392885 Stephany M.米沙ya米沙尼亚大学，宿雾市，宿雾市，菲律宾城市，菲律宾和Tecoy Porter学院预科https://orcid.org/0009-0004-5008-5804 Osias kit T. kilag Pau Excellcemia Global Academy Foundation，Inc。，Mercado St. （ECE）在菲律宾，重点关注社会情感学习（SEL）的成果和障碍。利用对相关报告的文献进行系统的综述和分析，该研究强调了ECE在塑造儿童的认知，情感和社会发展中的关键作用。尽管重要性很重要，但菲律宾在确保获得优质ECE计划的公平访问方面面临重大挑战，包括低参与率，父母的看法，财务限制和合格的教育者的短缺。这项研究强调了迫切需要进行全面的政策干预措施来解决这些障碍并促进幼儿的积极成果。通过投资劳动力发展，扩大接受早期教育的机会并促进教育者与父母之间的有效合作，利益相关者可以为菲律宾的所有儿童创造一个更公平和繁荣的未来。在这些形成的年份中，儿童大脑经历了快速发展，每秒产生了超过一百万个新的神经联系，这构成了未来学习和行为的建筑（发展中心的中心，2007年）。2021）。关键词：幼儿教育，社会情感学习，菲律宾，进入障碍，父母参与简介：幼儿教育（ECE）是人类发展的关键时期，为未来的认知，情感和社会成长奠定了基础。这些早期经历是关键的，因为它们可以为所有后续发展建立坚固或脆弱的基础。研究一直表明，高质量的ECE可以显着增强儿童的社会情感学习（SEL），这对于他们的整体福祉和生活成功至关重要（Mondi等人，社会情感技能，包括情绪调节，同理心和社会能力，与认知能力相互联系，对于学术和社会成功至关重要。SEL的早期缺陷可能会导致精神病理学的长期风险，说明了发展级联的概念，在这种级联级联可能会影响未来的挑战（Rutter等，2006； Loeber＆Burke，2011）。此外，遗传因素和环境因素（例如护理人孩子关系的质量）之间的相互作用在塑造发展中的大脑中起着重要作用。积极的，反应迅速的相互作用，通常被描述为“服务和返回”交换，对于健康的大脑发育至关重要（发展中心的中心，2007年）。相反，由于没有足够成人支持的慢性逆境而导致的有毒压力会损害大脑建筑，从而导致学习，行为和健康方面的终生问题。本研究旨在探索幼儿教育的各个方面及其对儿童社会情感发展的影响。鉴于早期经历的深远影响，早期干预计划有一个有力的案例，可以促进SEL和减轻毒性压力的影响。有效的ECE计划不仅支持认知发展，而且还促进情感和社会能力，使儿童在学校和超越之外的成功做好准备（国家研究委员会，2008年； Darling-Churchill＆Lippman，2016年）。通过检查不同类型的ECE计划的有效性，本研究旨在确定最佳实践并为政策和实践提供信息，以优化幼儿期。文学评论：幼儿教育（ECE）被认为是认知，情感和社会发展的关键时期。高质量的ECE计划为儿童提供基本技能，从而显着影响他们未来的学习和整体福祉（Shonkoff＆Phillips，2000年）。研究表明，早期的经历在
Netra：土著空降早期...
Agra Shri S.M. div>Jain，Adrde Ahmednagar Col Atul Apte，Shri Ra Sha Shaikh，Vrde Ambernath Susan Titus博士，NMRL Bengaluru Shri Shri Shri Satpal Singh Tomar，Ade Smt M.R. div> div>Bhuvaneswari，Cabs Smt Smt Fahema A.G.J.，Cair Shri R. Kamalakannan，Cemilac Josephine Nirmala女士，Dare Shri Kiran G. div>Gusain，Sase Chennai Smt S Jayasudha，Cvrde Dehradun Shri Abhai Mishra，Deal S.K. div>Mishra，Irde Delhi Shri Amit Pasi，Cfees Dipti Prasad博士，Dipas Dr Nidhi Maheshwari博士，Dipr Shri Ram Prakash，Dtrl Shri Navin Soni，Inmas Shri Anurag Pathak，Insa shri anurag Pathak，Issa D.P.P.P.P.P.P. div>Ghai，Lastec MS Noopur Shrotriya，Sag Rachna Thakur博士，SSPL Gwalior Dr Manorama Vimal博士，Drde Haldwani Dr Atul Grever博士，Diber Ranjit Singh Hyderabad博士J.K. Rai，Anurag Shri A.R.C. div>Murthy，DLRL Manoj Kumar Jain博士，DMRL K Nageswara Rao博士，Drdl Jodhpur Shri Ravindra Kumar，DL Kanpur Shri A.K. div>Singh，DMSRDE KOCHI SMT LEETHA M.M. div>Pandey，Arde J.A. div>Kanetkar博士Himanshu Shekhar博士，Hemrl Anoop博士Anand，研发