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教授位值概念：注意事项...
• 以十进制单位显示 17。有多少组十进制？还剩下多少个 1？• 排列 10 个十进制单位，并显示相当于一根杆。• 排列一根十进制杆，并显示相当于 10 个单位。• 用十进制块表示 45。有多少组十进制？还剩下多少个 1？• 用手表示 45。闪现四捆 10（“10、20、30、40”）。为每个 1 举起一根手指（“41、42、43、44、45”）。
可再生能源培训计划 (RETI) 面向弱势群体 (DAC) 的推广
Bb) 基本技能不足还包括没有高中文凭/同等学历 (HSD/E) 的客户。客户数据值：0 = 未完成教育水平 3 = 残障参与者因成功完成个性化教育计划 (IEP) 而获得出勤/完成证书 其他不适用数据值：1 = 获得中学文凭 2 = 获得中学同等学历 4 = 完成一年或一年以上的高等教育；5 = 获得中专技术或职业证书（非学位）6 = 获得副学士学位 7 = 获得学士学位 8 = 获得学士学位以上的学位
大学和职业的过渡计划
考虑获得文凭的好处。通过获得这一水平的教育成功，您正在开放专上教育之门，因为两年年级的大学和四年制大学中有95％以上接受了高中等效或成人高中文凭的入学率。高中等效性和成人高中毕业生每年的收入超过10,000美元。学习英语作为第二语言也有好处。能够与社区中的其他人沟通，以帮助您寻找工作，为孩子辩护或了解您的权利是一件大事！对于那些愿意在当时投入的人来说，存在机会世界。
超出范围的基准描述符 - Taskroom
基准描述符的目的是提供代表因素内水平决定因素的工作示例。它们不是为了代表不同类型的工作。它们的作用是检查职责的典型性质或工作本质与因素中特定的等效性陈述或指标之间的关系。因此，基准描述符是对工作的主要特征及其与特定因素的关系的简明总结。它们不是为了捕捉不影响评级水平的属性。基准描述符的数量应保持在最低限度，因为太多会增加工作评估系统的复杂性，使计划的维护变得困难，并增加应用中出现变化的可能性。如果评估者不理解基准描述符的评级与更高或更低基准的评级有何不同，评估者将更难理解所有基准，并且系统完整性运行的能力将受到削弱。基准描述符是必要的，部分原因是员工倾向于希望计划是“黑白分明的”，不需要判断或解释。由于工作评估因素/等效性陈述必须基于通用的、非特定职业的标准，因此不可能写出足够的变量来捕捉大量政府工作中存在的所有独特职责和责任，这样就不需要判断和解释。此外，职位描述的目的是概述与组织的任务/目标相关的责任，而不是在工作评估标准的背景下描述工作。基准描述符与等效性陈述或指标相结合，可以考虑任何工作的全部内容。
挣值管理系统标准等值...
本 EVM 指南等效协议特此重申，自 2015 年 2 月 14 日起生效，原协议于 2004 年 7 月 1 日生效，并一直有效，直至 NDIA 或 APM 以书面形式通知撤销，自通知之日起 90 个日历日后生效。
骨科医生领导唯一的源策略，以标准化供应和降低成本
虽然卫生系统的供应链团队可以访问具体，公正的临床当量数据，但他们需要专门的专业知识来有效地综合数据，优先考虑计划，加速执行并优化臀部/膝盖合同。
学术计划指南NHS 24-25.Docx
●通识教育发展（GED）测试通用教育发展（GED）为通过语言艺术（阅读和写作），社会研究，科学和数学的一系列考验的学生提供了高中等效文凭。雇主和学院接受GED考试作为高中文凭的等同。在每个学科领域进行测试，学生必须通过所有主题区域测试才能获得GED等效证书。可以通过Marin或NUSD成人学院获得测试准备计划。有资格参加通识教育发展（GED）考试，学生必须是：✔18岁或在他/她18岁生日的60天内✔在他/她毕业后的60天内，如果他/她遵循正常课程
