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电工第二学期 - 贸易理论 - Bharat Skills
钦奈国家教学媒体学院 (NIMI) 已推出教学材料，以适应 ITI 和相关机构在学期模式下要求的电气行业电工第二学期行业理论 NSQF 5 级修订课程。NSQF 5 级将帮助学员获得国际同等标准，使他们的技能熟练程度和能力得到全球的充分认可，这也将扩大先前学习的认可范围。NSQF 5 级学员还将获得促进终身学习和技能发展的机会。我毫不怀疑，有了 NSQF 5 级，ITI 的培训师和学员以及所有利益相关者都将从这些 IMP 中获得最大收益，并且 NIMI 的努力将大大提高该国的职业培训质量。
SSB 5617职业和技术教育课程
OSPI对CTE同等实施学区的评估已经能够在所有毕业需求领域中采用当地职业和技术教育（CTE）超过20年的等效，并且在2015-16学年之前首次提供了全州范围的等效性，在数学和科学领域首次提供，但扩展到所有信贷领域。OSPI继续修改批准的框架，以与更新的学术和行业标准以及完善框架相对应，以更好地支持华盛顿州学习标准的当地实施。ospi还继续与当地技能中心和学区的管理人员，教师和行业合作伙伴合作，以简化实施和沟通，同时与当地技能中心和学区的管理人员，教师和行业合作伙伴合作，继续进行技术援助，专业学习和开发以及数据质量的改进。OSPI继续审查提交的数据，以告知技术援助计划，以支持地区报告要求。
经济流动途径 (EMPath) 流动指导
2. 自给自足之桥评估。自给自足之桥评估是 EMPath 设计的多维视觉评估，旨在帮助干预参与者绘制一条通往经济自给自足的道路。自给自足之桥评估基于研究，该研究表明，实现完全经济独立需要大多数人在五个基本领域改善生活：家庭稳定、幸福、财务管理、教育和培训以及就业和职业管理。桥梁评估将每个领域作为桥梁上的支柱，并确定每个支柱的五个级别。例如，教育和培训支柱的级别范围从“高中文凭以下或 GED/高中同等学历测试”到“完成学士学位或更高”。桥梁评估确定了五个支柱中每个支柱的优势和成功障碍。评估帮助参与者描绘他们在自给自足之旅中的位置，思考他们的优势和
MMTM-第一年 - 贸易理论
钦奈国家教学媒体研究所（NIMI）现在提出了教学材料，以适合MMTM的修订课程-1届 - 贸易理论NSQF水平-4（修订了2022年）在CG＆M部门的年度模式下。NSQF级别-4（修订2022）贸易实践将帮助受训者获得国际等效标准，在该标准中，他们的技能水平和能力将在全球范围内得到适当的认可，这也将增加对先前学习的认可范围。NSQF级别-4（修订的2022）学员还将获得促进寿命长期学习和技能发展的机会。我毫无疑问，随着NSQF级别-4（修订2022）ITIS的培训师和学员，所有利益相关者将从这些教学媒体套餐中获得最大的收益，而Nimi的努力将在改善该国职业培训的质量方面走得很大。
2021-2023 年本科生公告 | 圣约翰大学
申请药学专业学生还需提供签名的技术标准、一篇论文和两封推荐信，其中一封来自数学或科学老师。技术标准通常作为入学申请的一部分完成。持有高中同等学历文凭（基于普通教育发展测试）的申请人将被考虑录取。他们必须提交 GED 成绩和文凭的正式副本以供录取考虑。委员会可能要求学生在录取过程中进行个人面试。所有离开学校超过一个学期的申请人都必须提供一份活动声明，解释他们在教育间隙期间的活动。活动声明通常作为入学申请的一部分完成。建议大学一年级申请者在高中毕业后完成以下课程要求：• 英语 4 个学分 • 社会研究/历史 4 个学分 • 数学 3 个学分 • 科学 3 个学分 鼓励对 Peter J. Tobin 商学院感兴趣的学生完成四个数学学分。纽约州在家接受教育的学生和从在线高中毕业的学生必须提交学校总监出具的同等学历证明信。在家接受教育的学生和从在线高中毕业的学生必须提交州认可的家庭学校机构或在线高中出具的最终成绩单副本以及当地学区出具的毕业证明信，以证明其在大学入学时已毕业。或者，在家接受教育的学生和从在线高中毕业的学生可以提供官方的 GED 成绩和成绩单以满足入学要求。在美国境外接受家庭教育的学生必须提交 NACES 会员评估。招生办公室保留在录取过程中要求提供额外文件和免除某些要求的权利。4
最终版 - 关岛建设环境影响报告
附录 B - 合作机构 附录 C - 机构和当选官员信函 附录 D - 项目描述技术附录（疏浚和弹药） 附录 E - 栖息地等效性分析（HEA） 附录 F - 社会经济影响评估研究（SIAS）和土地征用 附录 G - EIS 资源技术附录 附录 H - 沿海一致性测定（CCD） 附录 I - 关岛和北马里亚纳群岛联邦军事迁移 EIS 的空气影响研究 附录 J - 补充航空母舰海洋调查 附录 K - 附加报告 1. 附加报告 – 生物学 2. 附加报告 – 航空母舰 3. 附加报告 – 噪音 4. 附加报告 – 公用设施 附录 L - 第 5 卷：武器安置地点分析（机密） 附录 M - 培训 附录 N - 低影响开发和可持续性
第 1 卷完成 - Chamorro.com
附录 B - 合作机构 附录 C - 机构和当选官员通信 附录 D - 项目描述技术附录（疏浚和弹药） 附录 E - 栖息地等效性分析 (HEA) 附录 F - 社会经济影响评估研究 (SIAS) 和土地征用 附录 G - EIS 资源技术附录 附录 H - 沿海一致性测定 (CCD) 附录 I - 关岛和北马里亚纳群岛联邦军事迁移 EIS 的空气影响研究 附录 J - 补充航空母舰海洋调查 附录 K - 附加报告 1.附加报告 – 生物学 2.附加报告 - 航空母舰 3.附加报告 – 噪音 4.附加报告 - 公用事业 附录 L - 第 5 卷：武器安置地点分析（机密） 附录 M - 培训 附录 N - 低影响开发和可持续性
得梅因地区社区大学设施总体规划
通过学术计划，DMACC承诺提供质量，负担得起和以学生为中心的教育，以改善未来五年的学生和社区的生活。 它采用了社区学院研究中心的指导途径基本实践，优先考虑以学生为中心的方法，并通过精心的计划设计进行平稳过渡到就业和进一步的教育。 特别关注准备好的学生，包括在门户课程中有针对性的帮助以及对英语学习者（ELL），高中或等效性测试（HISET）（HISET）的支持，以及对信用转换计划的非信用。 该计划强调与高中的合作，对计划进度的积极监控，战略课程计划以及对成功标准的计划学习成果的一致性。 它促进了积极的学习活动，并以记录学生学习，对教育实践的持续评估以及对常规计划审查的相关性和任务进步的承诺进行结论。通过学术计划，DMACC承诺提供质量，负担得起和以学生为中心的教育，以改善未来五年的学生和社区的生活。它采用了社区学院研究中心的指导途径基本实践，优先考虑以学生为中心的方法，并通过精心的计划设计进行平稳过渡到就业和进一步的教育。特别关注准备好的学生，包括在门户课程中有针对性的帮助以及对英语学习者（ELL），高中或等效性测试（HISET）（HISET）的支持，以及对信用转换计划的非信用。该计划强调与高中的合作，对计划进度的积极监控，战略课程计划以及对成功标准的计划学习成果的一致性。它促进了积极的学习活动，并以记录学生学习，对教育实践的持续评估以及对常规计划审查的相关性和任务进步的承诺进行结论。
A0. 受访者信息（不对外公开）
仅要求填写美国公民、居民和其他符合条件的非公民的种族/民族名称。符合条件的非公民包括所有在美国完成高中或同等学历的学生（包括 DACA 和无证学生），且高中毕业时未持有 F-1 非移民学生签证。有关其他符合条件（用于经济援助目的）的非公民的更多信息，请访问 https://studentaid.gov/understand-aid/eligibility/requirements/non-us-citizens。非居民 – 不是美国公民或国民，以学生签证或临时身份在美国居住且无权无限期居留的人。不要将 DACA、无证学生或其他符合条件的非公民纳入此类别。注意 - 非居民应在提供的方框中单独报告，而不是归入七个种族/民族类别中的任何一个或归入未知种族/民族类别。