XiaoMi-AI文件搜索系统
World File Search SystemEssa
波多黎各发布 1000 兆瓦可再生能源项目征求建议书 (RFP) ...
为了实现《能源公共政策法》设定的目标，PREPA 最近发布了一份 RFP 2，用于开发总装机容量为 1,000 MW 的可再生能源设施和总装机容量为 500 MW 的储能设施，其中至少 150 MW 将由分布式储能虚拟电厂组成，并提供可再生能源和储能服务。该 RFP 包括光伏发电项目（“PV”）的购电和运营协议（“PPOA”）草案和储能服务协议（“ESSA”）草案。PPOA 和 ESSA 都将与 PREPA 签订，供应期从实现商业运营之日起最长为 25 年。RFP 要求投标人对 PPOA 草案和 ESSA 草案提出意见（如适用）。PREPA 将自行决定在发布 PPOA 草案和 ESSA 草案的最终版本时考虑投标人的意见。
如何引用这篇文章Mhammed A.，Zghair A.，Essa A.，Jawad A.，Abed M.，Batool M.，Jasim L.等速和热力学分析Azur C Dye AD
水污染是当今社会的关键挑战之一。染料是抗性降解的致癌污染物，从水中清除它们的吸附性需要一些吸附剂，具有较高的吸附效率。当前的研究重点是将硫糖染料的吸附去除到氧化石墨烯 - 羧甲基纤维素 - 丙烯酰胺（go/p（cmc-co-am））纳米复合材料通过自由基共聚过程合成的纳米复合材料。批处理吸附研究是为了苦苦理解染料浓度和温度对吸附效率的影响。浓度研究和温度的数据应用于不同的等温模型和热力学研究。结果表明，Freundlich等温模型最适合吸附数据（R²= 0.9219），突出了异质吸附。此外，高温会导致降低吸附能力，从而揭示了吸附过程的放热性质。热力学上，该过程本质上是自发的和放热的，在温度范围内熵的降低。总体而言，结果显示了GO/P（CMC-CO-AM）纳米复合材料对从水吸附的Azure C染料的有效性。
太阳能光伏项目的合作协议（“PPOA”）（“...
2023 年 4 月 28 日，PREPA 提交了一份符合 2023 年 4 月 24 日决议和命令的动议（“4 月 28 日动议”），其中包括关于第 1 批 RFP 项目的 LCOE 和 LCOS 的支持信息（已密封提交）。2023 年 5 月 2 日（“5 月 2 日动议”），PREPA 补充了 4 月 28 日的动议，具体来说，澄清了 A-2-E 和 C-2-E 标识的 BESS 项目的 LCOS 计算。Y a2023 年 5 月 12 日，PREPA 提交了一份动议，要求提交额外的能源存储服务 4 协议 (ESSA) 供能源局评估和批准（“5 月 12 日动议”）。 5 月 12 日的动议包括一份附件 A 能源存储服务协议 (ESSA) 文件（密封），涉及三个 (3) 个第 1 阶段 BESS 项目，总计 150 MW 的 4 小时持续公用事业规模电池能源存储容量。受拟议 ESSA 约束的三个 (3) 个项目如下：L -3-E、M -3-E 和 H -3-E。PREPA 在 5 月 12 日的动议中表示，它仍在与两个 (2) 个剩余的 BESS 项目服务提供商进行谈判，一旦达成协议，他们将提交这些 ESSA。
使用基于 NavIC 的 NTP 服务进行时间同步的步骤
如需任何帮助，请联系 Neha Agarwal ITND/ESSA 联系电话：5133 电子邮件：gothwalneha22@sac.isro.gov.in。
气候变化评估
1。Amaravati包容和可持续的首都发展计划（RBL计划，此后称为“该计划”）将得到亚洲发展银行（ADB）和世界银行的支持。1该计划保障评估是与世界银行共同进行的。世界银行已经准备了一项环境和社会系统评估（ESSA）2，该评估已被采用，并将是借款人，ADB和世界银行之间达成的同意，将成为该计划的常见文件。世界银行长期以来一直参与该项目3，并领导着评估计划保障措施要求和机构能力。这是一份补充文件（对环境和社会系统评估[ESSA]），准备满足ADB的内部要求（根据ADB的保障政策声明（SPS）4（2009）4和ADB关于主流基于结果的计划贷款（RBL政策）的政策（2019年）。5计划保障系统评估（PSSA）也是为ADB自己的适当实力评估适用的框架和机构能力而准备的，并概述了借款人将实施的保障行动计划下的差距填充措施，并将对其进行监控。ESSA中包含PSSA的所有要素，以确保ADB政策要求得到充分满足。
NJQSAC 用户手册 - NJ.gov
为了帮助学区实现这一愿景，新泽西州教育部 (Department) 正在澄清、调整和简化该州的问责制度，包括《每个学生成功法案》 (ESSA)、新泽西州质量单一问责连续体 (NJQSAC) 以及学校和学区绩效报告的联邦要求。通过联邦和州监督的明确性、一致性和简单性，新泽西州的学校和学区将花费更少的时间、精力和资源来提供合规性证据，而将更多的时间、精力和资源用于教学和学习。该部门已举行了全面的反馈会议，旨在让各利益相关方团体参与制定 ESSA 州计划和 NJQSAC 州评估模型。由于这些反馈，我们的问责制度已纳入许多重要创新。
NEPR-MI-2020-0012
2024 年 12 月 13 日，波多黎各公共服务监管委员会能源局（“能源局”）发布了一项决议和命令（“12 月 13 日决议”），有条件地批准对 Convergent Coamo 电力购买和运营协议（“Convergent Coamo PPOA”）以及将在庞塞、彭韦拉斯和卡瓜斯开发的能源存储项目（称为“Convergent Ponce ESSA”、“Convergent Pen uelas ESSA”和“Convergent Caguas ESSA”）的修订（统称为“合同”），但须遵守 12 月 13 日决议第三部分中概述的修改。能源局还指示波多黎各电力管理局（“PREPA”）提交合同的修订和红线版本。为遵守 12 月 13 日决议，PREPA 于 2024 年 12 月 20 日提交了一份题为《遵守 12 月 13 日决议和命令的动议》（12 月 20 日动议）的文件。此提交内容包括合同的修订版本，以及突出显示更改的红线版本。能源局在审查提交的文件后，确定合同的修订版本符合能源局规定的要求。
学校学生成就计划（SPSA）模板
Sierra Vista中学19643666012595 12月5日，2024年1月9日，2025年1月9日，学校学生成就计划（SPSA）是一项战略计划，可最大程度地减少学校可用的资源，同时最大程度地减少努力重复，从而最大程度地增加学生成就的最终目标。SPSA开发应与本地控制和问责计划（LCAP）流程保持一致并告知。此SPSA模板将所有学校级的计划工作整合到一个通过合并申请（CONAPP）资助的计划中，以及联邦额外的有针对性的支持和改进（ATSI），根据加利福尼亚教育法典（EC）第64001节（EC）第64001节和基础教育法（ESEA）（ESEA）（ESEA），每位学生都在每位学生的改编（ESS Actuss Act Act Act（ESSA）。此模板旨在满足SPSA和联邦ATSI计划要求的大学范围内计划规划要求。加利福尼亚州的ESSA州计划支持该州通过利用联邦资源来改善学生群体绩效的方法。学校使用SPSA来记录他们的方法，以最大程度地提高联邦投资的影响，以支持服务不足的学生。在加利福尼亚州的ESSA实施为学校提供了一个机会，可以使他们的联邦资助计划进行创新，并将其与学校的优先目标和当地教育机构（LEA）保持一致，这些目标是该州的地方控制资金公式（LCFF）。LCFF为设计课程提供了学校和租赁灵活性，并提供满足学生需求的服务，以实现大学，职业和终身学习的准备。SPSA规划过程支持持续的行动，反射和改进的循环。与EC 64001（g）（1）一致，学校委员会（SSC）需要每年开发和审查SPSA，建立年度预算，并对计划反映不适用的需求和优先事项的计划进行修改。Sierra Vista中学正在使用此计划来满足以下ESSA计划要求，以与LCAP和其他联邦，州和地方计划保持一致：
阿拉斯加特殊教育手册
不提供法律建议，也不应代替《阿拉斯加行政法典》。鼓励所有董事和其他感兴趣的人联系阿拉斯加州教育和早期发展部（以下简称 DEED）。那些不熟悉联邦法规（20 美国法典 (USC) 等）和与特殊教育相关的法规（34 联邦法规 (CFR)，第 300 部分）基础知识的人可以从这里开始：idea.ed.gov。有关阿拉斯加学校（包括特殊教育）法律和法规问题的权威来源可以在网上找到：阿拉斯加行政法规（州法规）：http://www.legis.state.ak.us/basis/folioproxy.asp?url=http://wwwjnu01.legis.state.ak.us/cgi- bin/folioisa.dll/aac/ 或 http://www.legis.state.ak.us/basis/aac.asp 法令（州法律）：http://www.legis.state.ak.us/basis/folio.asp 或 http://www.akleg.gov/basis/statutes.asp 或者可以在这里购买一份阿拉斯加学校法律和法规：www.lexisnexis.com/store 或更具体地说，在这里：https://store.lexisnexis.com/categories/area-of-practice/education-law- 284?subcategory=284&query=&within=&f.Shop%20by%20Jurisdiction|category156=Alaska&f. Area%20of%20Practice|category153=Education%20Law 未包含在本指南中 重要的是，本特殊教育人员指南无法回答具体的实践问题，也无法描述如何处理地方或个人问题。例如，本特殊教育人员指南可以（并且确实）列出了 IEP 的必需组成部分，但无法告诉您对于特定学生而言，什么是“好”或“坏”的 IEP。它将阐明法律规定的必要行动，但不会解决如何为残疾学生提供良好的教育。此外，本特殊教育人员指南未讨论影响针对所有学生（包括残疾学生）的公立学校项目运营的三项主要法律。这些法律是：《ESSA - 每个学生成功法案》ESSA (https://www.ed.gov/ESSA) 是涵盖公立学校学生教育的广泛联邦立法 ESSA 影响阿拉斯加州主管的各种项目考虑，从运营到教学到评估；对联邦项目有疑问的主管应联系阿拉斯加州教育与早期发展部教学与学习支持司：https://education.alaska.gov/akessa/
马里兰州社区学校的英语学习者 (EL)
• 研究 1 表明，实施良好的社区学校及其组成特征为其对学校改善的潜在贡献提供了强有力的保证。有足够的证据符合 ESSA 的“基于证据”的方法标准，可以证明将社区学校纳入高贫困学校有针对性和全面干预措施的一部分是合理的。