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考试和教学大纲方案
6.1。计算机科学与工程技术学士学位（CSE）53 6.2。 信息技术技术学士学位（IT）65 6.3。 计算机科学技术技术学士学位（CST）77 6.4。 信息技术与工程技术学士学位（ITE）89 6.5。 电子技术技术学士学位（ECE）101 6.6。 电气工程技术学士学位（EE）113 6.7。 电气和电子工程技术学士学位（EEE）125 6.8。 仪器和控制工程技术学士学位（ICE）137 6.9。 机械工程技术学士学位（ME）149 6.10。 土木工程学士学位（CE）161 7。 仅提供给核心工程学科的次要专业化172 7.1。 新兴地区选修小组（用于较小的专业化） - 仅适用于核心学科（EAE）计算机科学与工程技术学士学位（CSE）53 6.2。信息技术技术学士学位（IT）65 6.3。 计算机科学技术技术学士学位（CST）77 6.4。 信息技术与工程技术学士学位（ITE）89 6.5。 电子技术技术学士学位（ECE）101 6.6。 电气工程技术学士学位（EE）113 6.7。 电气和电子工程技术学士学位（EEE）125 6.8。 仪器和控制工程技术学士学位（ICE）137 6.9。 机械工程技术学士学位（ME）149 6.10。 土木工程学士学位（CE）161 7。 仅提供给核心工程学科的次要专业化172 7.1。 新兴地区选修小组（用于较小的专业化） - 仅适用于核心学科（EAE）信息技术技术学士学位（IT）65 6.3。计算机科学技术技术学士学位（CST）77 6.4。信息技术与工程技术学士学位（ITE）89 6.5。 电子技术技术学士学位（ECE）101 6.6。 电气工程技术学士学位（EE）113 6.7。 电气和电子工程技术学士学位（EEE）125 6.8。 仪器和控制工程技术学士学位（ICE）137 6.9。 机械工程技术学士学位（ME）149 6.10。 土木工程学士学位（CE）161 7。 仅提供给核心工程学科的次要专业化172 7.1。 新兴地区选修小组（用于较小的专业化） - 仅适用于核心学科（EAE）信息技术与工程技术学士学位（ITE）89 6.5。电子技术技术学士学位（ECE）101 6.6。 电气工程技术学士学位（EE）113 6.7。 电气和电子工程技术学士学位（EEE）125 6.8。 仪器和控制工程技术学士学位（ICE）137 6.9。 机械工程技术学士学位（ME）149 6.10。 土木工程学士学位（CE）161 7。 仅提供给核心工程学科的次要专业化172 7.1。 新兴地区选修小组（用于较小的专业化） - 仅适用于核心学科（EAE）电子技术技术学士学位（ECE）101 6.6。电气工程技术学士学位（EE）113 6.7。 电气和电子工程技术学士学位（EEE）125 6.8。 仪器和控制工程技术学士学位（ICE）137 6.9。 机械工程技术学士学位（ME）149 6.10。 土木工程学士学位（CE）161 7。 仅提供给核心工程学科的次要专业化172 7.1。 新兴地区选修小组（用于较小的专业化） - 仅适用于核心学科（EAE）电气工程技术学士学位（EE）113 6.7。电气和电子工程技术学士学位（EEE）125 6.8。仪器和控制工程技术学士学位（ICE）137 6.9。 机械工程技术学士学位（ME）149 6.10。 土木工程学士学位（CE）161 7。 仅提供给核心工程学科的次要专业化172 7.1。 新兴地区选修小组（用于较小的专业化） - 仅适用于核心学科（EAE）仪器和控制工程技术学士学位（ICE）137 6.9。机械工程技术学士学位（ME）149 6.10。 土木工程学士学位（CE）161 7。 仅提供给核心工程学科的次要专业化172 7.1。 新兴地区选修小组（用于较小的专业化） - 仅适用于核心学科（EAE）机械工程技术学士学位（ME）149 6.10。土木工程学士学位（CE）161 7。仅提供给核心工程学科的次要专业化172 7.1。新兴地区选修小组（用于较小的专业化） - 仅适用于核心学科（EAE）
考试方案和教学大纲
注意：要求审查员总共设置九个问题，从每个单元中选择两个问题和一个强制性问题（基于整个教学大纲的第一个问题将包括七个简短的答案类型类型问题，每个标记每个标记每个标记中的每个标记）。候选人必须在从每个单元中选择一个和强制性问题1中尝试五个问题。单元I语法7小时句子结构，动词模式及其用法。单元II语音8小时基本概念 - 元音，辅音，音素，音节；语音的表达 - 表达的位置和方式；使用国际语音字母的单词和简单句子的转录。单位-III理解7小时的聆听和阅读理解 - 注释，审查，总结，解释，释义和Précis写作。单元IV组成8小时的描述性，解释性，分析性和论证性写作 - 简单对象（如仪器，设备，地点，人，原则）的描述；流程和操作的描述和解释；分析和论证以辩论和小组讨论的形式。建议的书：
学期-I
（广泛修订第6版），Laxmi出版物，新德里4。Ishwar Singh Tyagi的量子力学，Pearson出版物5。C. Kittle的固态物理学简介，Wiley India 6。HC Gupta的固态物理学，Vikas Publishing House Ltd，新德里7。Puri＆Babber，S。Chand＆Company，New Delhi 8.B L Cohen的核物理概念，Tata McGraw Hill出版，1974年。9。喜马拉雅出版社D.C. Tayal的核物理学10。N。Subrahmanyam，S。Chand＆Company 11。Atomic＆Molecular Spectra，Raj Kumar，Kedarnath Ram Nath，Meerut 12。 D。Griffiths的基本粒子简介13。 expectroscopys.l.Gupta，V。Kumar和R.C. Sharma的元素，Meerut，Pragatiprakashan。Atomic＆Molecular Spectra，Raj Kumar，Kedarnath Ram Nath，Meerut 12。D。Griffiths的基本粒子简介13。expectroscopys.l.Gupta，V。Kumar和R.C. Sharma的元素，Meerut，Pragatiprakashan。
考试报告
对2024年冬季系列的一般评论，很明显，候选人能够访问整个论文中的所有问题，而较少的问题比我们以前看到的更少。此外，几乎没有证据表明候选人没有完成问题。但是，有几次一些候选人错过了最后两个问题。应注意的是，候选人必须检查他们的考试论文中的每个页面，并确保他们注意“纸的结尾”信息，因为这证实了该论文已经结束。在某些情况下，有证据表明候选人使用项目符号来回答A03问题，但这确实在从系列到系列中减少，这非常令人愉悦。重要的是，候选人必须意识到评估中使用的关键命令词，例如，对于使用命令“解释”的A02问题，一些候选人无法给出理由或详细探讨其答案。将评估命令词的副本提供给正在外部考试的候选人，以使他们能够充分准备。候选人落入较低的标记带中，这通常归结为心理模型的问题（2.2）。关于Bronfenbrenner和Maslow的两个关键问题没有有效地解决，许多候选人没有意识到基本概念以支持他们的答案。当候选人确实使用基本概念时，有些人无法正确拼写。应鼓励候选人专注于开发的整体特征，并在不同的生活因素的正面和负面方面。关注评估标准的问题2.1，影响个人成长和发展的因素通常得到了很好的解决，但是一些候选人无法区分发展的不同方面，例如身体，智力，情感和社会发展。候选人必须意识到这些差异很重要，因为这可能会增加他们的答案，并且在未来的几年中，可以评估候选人的发展特定方面。例如，在关于王牌如何影响孩子的智力，身体和社会发展的问题中，由于缺乏对发展的一个方面的认识，一些候选人无法给出完整的答案。关注2.3，促进和保护弹性的方法的问题得到了很好的回答，许多候选人能够探索不同的方法。一些候选人需要进一步详细探讨弹性的方法，但令人愉悦的是，候选人讨论了诸如治疗和娱乐活动之类的关键方法。但是，对于候选人来说，能够解释这些方法是什么是重要的，以解释方法是什么，并举例说明如何使用该方法来支持个人的韧性。
考试手册2024
1.1糖尿病教育工作者的认证过程是为加拿大合格的卫生专业人员设计的，由监管机构注册或许可并受到管理，他们目前正在加拿大糖尿病教育在我们网站上可用的能力中从事糖尿病教育，www.cdecb.ca。1.2检查每年以电子方式管理。候选人将在5月的维多利亚日假期之后选择一个星期四，星期五或周六。1.3由于考试每年1月/2月进行，因此可能包括有关考试管理年份发表的材料和包括1月/2月在内的材料的问题。1.4尽管单个实践可能有所不同，但考试基于已发表的临床准则和实践标准。1.5考试以英文和法语为电子方式。候选人需要稳定的Internet连接和兼容的计算机。这些详细信息在本手册中列出。1.6检查用于做出二分法的决定：候选人（a）拥有或（b）不具备糖尿病教育者要求安全有效地实践的知识，能力和技能。1.7 CDECB保留确认/发布具有认证状态的人的姓名和城市的权利。如果您不希望发布此信息，则必须以书面形式通知CDECB办公室，请通过注册的信件地址给CDECB如下：
