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DNA 纳米笼的可调构象波动
https://doi.org/10.26434/chemrxiv-2025-zx11g ORCID：https://orcid.org/0000-0002-0143-8894 内容未经 ChemRxiv 同行评审。许可：CC BY-NC-ND 4.0
高水平的 miR-7-5p 通过靶向 NPM-ALK 阳性淋巴瘤细胞中的 RAF1 增强克唑替尼诱导的细胞杀伤和自噬通量
1 图卢兹癌症研究中心，INSERM U1037—图卢兹第三大学-保罗萨巴蒂尔—CNRS ERL5294，F-31037 图卢兹，法国；domenico.sorrentino@inserm.fr（DS）；Julie.frentzel@merckgroup.com（JF）；geraldine.mitou@orange.fr（GM）；avedis.torossian@univ-tlse3.fr（AT）；coralie.ha2@gmail.com（CH-A.）；fabienne.meggetto@inserm.fr（FM）；stephane.manenti@inserm.fr（SM）；estelle.espinos@inserm.fr（EE）2 波士顿儿童医院和哈佛医学院病理学系，波士顿，马萨诸塞州 02115，美国；Rafael.BlascoPatino@childrens.harvard.edu（RBB）； Pighi.chiara@gmail.com (CP); roberto.chiarle@childrens.harvard.edu (RC) 3 Ligue Nationale Contre le Cancer，é quipe labellis é e 2016，F-31037 图卢兹，法国 4 欧洲 ALK 相关恶性肿瘤研究计划 (ERIA)，剑桥 CB2 0QQ，英国 5 Merck Serono SA，生物技术过程科学系，Route de Fenil 25， ZI B, 1804 Corsier-sur-Vevey, 瑞士 6 都灵大学分子生物技术与健康科学系, 10126 都灵, 意大利 7 CRCT 技术中心—Plateau de Cytomé trie et Tri cellulaire—INSERM U1037, F-31037 图卢兹，法国； manon.farce@inserm.fr 8 TRANSAUTOPHAGY：欧洲自噬知识多学科研究与转化网络，COST Action CA15138，08193 巴塞罗那，西班牙 * 通信地址：sylvie.giuriato@inserm.fr；电话：+ 33-(5)-82-74-16-35 † 这些作者对这项工作做出了同等贡献。
NCCP方案00868带有移植后Cyclo
患者在letermovir接受CMV预防的患者也需要上述HSV预防•Letermovir 240mg每天PO/IV每天适当的PO/IV，如果患者正在接受Ciclosporin Immunosepryspryse +1，则开始+1。通过口腔路线是第一行。 在同一口服剂量下的Letermovir IV仅应在患者无法忍受口服或对吸收有担忧的情况下开处方。 通常继续进行CMV预防，直到100天的患者应在入院后与他们一起口服Letermovir供应。 高科技处方会在患者的咨询约会前提供给患者。 与移植药剂师联系，如果出现任何供应问题。 当ANC> 1.0 x 109/L时，应在所有患者中进行CMV重新激活/感染的预先监测（EDTA [EDTA [紫色管] 9毫升）时。 抗真菌预防患者在letermovir接受CMV预防的患者也需要上述HSV预防•Letermovir 240mg每天PO/IV每天适当的PO/IV，如果患者正在接受Ciclosporin Immunosepryspryse +1，则开始+1。通过口腔路线是第一行。在同一口服剂量下的Letermovir IV仅应在患者无法忍受口服或对吸收有担忧的情况下开处方。通常继续进行CMV预防，直到100天的患者应在入院后与他们一起口服Letermovir供应。高科技处方会在患者的咨询约会前提供给患者。与移植药剂师联系，如果出现任何供应问题。当ANC> 1.0 x 109/L时，应在所有患者中进行CMV重新激活/感染的预先监测（EDTA [EDTA [紫色管] 9毫升）时。抗真菌预防
佛罗里达州流感回顾季：2024-25 年
为 65 岁以上成年人提供服务的机构（长期护理机构（疗养院和专业护理机构）和其他长期护理机构（辅助生活机构和智障人士中级护理机构））：72 小时内有 2 例以上患者出现 ILI 症状，其中 1 例以上患者流感检测呈阳性。为儿童提供服务的机构（小学/中学和托儿所）：72 小时内有 3 例以上患者出现 ILI 症状，且存在流行病学关联（定义见下文），其中 1 例以上患者流感检测呈阳性。其他机构：72 小时内有 2 例以上患者出现 ILI 症状，其中 1 例以上患者流感检测呈阳性。
通过剪切和湍流环境中的剪切和波动调节生物膜生长
这项工作研究了剪切和湍流对多物种生物膜增长的作用。这项研究主要是通过了解海洋环境中的微塑料（MPS）的生物污染而激发的。通过增加颗粒粘性，生物膜促进MP聚集和下沉；因此，对这一多规模过程的透彻理解对于改善MPS命运的预测至关重要。我们使用振荡网格系统进行了一系列实验室实验，以在均质各向同性湍流下促进小型塑料表面上的生物膜生长，而网格雷诺数在305和2220之间。分析了两种配置：一种塑料样品与网格一起移动（剪切为主导），另一个将样品保持在网格下游固定，因此经历了湍流，但没有平均流（无剪切）。生物膜在所有情况下在几天的时间范围内形成，然后仔细测量和分析塑料碎片上形成的生物量作为湍流水平的函数。使用简约的物理模型进一步解释了无剪切结果，并将生物膜（单动力学）内的养分吸收率与周围散装液体的湍流扩散。结果表明：（i）在剪切主导的条件下，生物膜质量最初在腐烂之前以湍流强度生长，这可能是由于剪切引起的侵蚀； （ii）在无剪切实验中，质量在养分的可用性增强后单调增加，然后由于摄取受限的动力学而饱和。后一种行为由物理模型很好地再现。此外，用扫描电子显微镜分析了塑料片的子集，表明湍流还会影响生物纤维簇的显微镜结合，随着湍流的振幅增加，它们的紧凑性增加了。这些结果不仅有助于我们对流量下生物膜的基本理解，而且还可以为海洋环境中MP运输的全球模型提供信息。
通量量化
通量和电荷定量定律，用于麦克斯韦类型的较高量规场 - 例如常见的电磁场（“ A场”），以及在字符串/M理论中考虑的B-，RR-和C场 - 通过编码它们的独奏行为，并通过指定单个Branes带来的离散费用（较高的单位单位官方官）来指定这些领域的非扰动完成，从而指定其范围内的单位行为。本文通过Chern-dold角色图来调查对通量和电荷定量化的一般（理性）理论理解，该特征被推广到非线性（自我输送）Bianchi身份，这些身份在较高维度的超级性超级强度理论中出现在d = 10，d = 10，d = 10 = 10 = 10 = 10 = 10 = 10 = 10 = 10 = 10 = 10 = 10 = 10 = 10 = 10 = 10 = 10 = 10 = 10 = 10中。世界卷影。
引用了这项研究：Bayram，A.F。＆Hassanleh Hassan，H（2025）。 Gagade的Hes-Daba区域的矿物学和流体包容性微热计，
这项研究的重点是HES-DABA地区的流体夹杂物。微热测量是在从表面静脉收集的石英上进行的，该石英分为两个阶段：液体和蒸气。平均均质化温度范围为150°C至367°C，冰的熔点范围为-0.05°C至-1.14°C，表明纳入溶液由0.1至1.9等方程组成。wt％NaCl。评估热史和热结构以估计形成温度。通过X射线衍射分析选定的样品，以提供地热储层的直接数据；这是必要的，因为地热流体通过它们的相互作用可以改变岩石的组成和特性。主要改变的矿物是石英，方解石，脂肪，附子，赤铁矿，伊利石，蒙脱石和氯酸盐。因此，粘土构成向高温环境的过渡，这是由高温水热改变矿物（例如石英（> 180°C）和epidote（〜250°C）所证明的。
流体流量和环境建模的研究学校
与气候变化的影响有关，流体流的建模和模拟，尤其是河流和湖泊，代表了非洲的主要社会挑战。我们旨在在这些领域中培训这些领域的本地学生，尤其是在建模和数值模拟中。学校提供了流体流量建模和流体流量模拟的介绍。课程包括六个课程。部分课程的部分原因是，由于安全原因，法国教练不允许前往乍得。4课程已提前拍摄，以避免可能存在连接的问题。来自乍得的三名博士生，被邀请在马赛度过2周的时间，以参加Captation并进行更深入的成立。 这些大使使我们能够更加仔细地关注来自国外的参与者。 这些课程可在CIMPA的YouTube链上找到。 第一周致力于1D的Python编程，保护法律和双曲线系统的入门课程，最后在第二周提供了有关海洋动力学隔室模型的课程，有关分散浪潮模型的课程以及关于多孔媒体的流量课程。 学生被邀请参加小组研究，使他们能够实践他们在课堂上学到的概念并探索某些主题。 每个小组都必须在第一周结束时介绍其主题，以及课程结束时的工作成果。 下面详细介绍了六个课程的内容。来自乍得的三名博士生，被邀请在马赛度过2周的时间，以参加Captation并进行更深入的成立。这些大使使我们能够更加仔细地关注来自国外的参与者。这些课程可在CIMPA的YouTube链上找到。第一周致力于1D的Python编程，保护法律和双曲线系统的入门课程，最后在第二周提供了有关海洋动力学隔室模型的课程，有关分散浪潮模型的课程以及关于多孔媒体的流量课程。学生被邀请参加小组研究，使他们能够实践他们在课堂上学到的概念并探索某些主题。每个小组都必须在第一周结束时介绍其主题，以及课程结束时的工作成果。下面详细介绍了六个课程的内容。