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共同核心州立标准 - Oregon.gov
数学 | 五年级 五年级的教学时间应侧重于三个关键领域：(1) 培养分数加减运算的流畅性，并培养对有限情况下分数乘法和分数除法的理解（单位分数除以整数和整数除以单位分数）；(2) 扩展除法到 2 位除数，将小数整合到位值系统中，培养对百分位小数运算的理解，并培养对整数和小数运算的流畅性；(3) 培养对体积的理解。 关键领域 #1 培养分数加减运算的流畅性，并培养对有限情况下分数乘法和分数除法的理解（单位分数除以整数和整数除以单位分数）。学生运用对分数和分数模型的理解，将分母不同的分数的加减表示为分母相同的等价计算。他们能够流利地计算分数的和与差，并做出合理的估计。学生还利用分数、乘法和除法的含义以及乘法和除法之间的关系来理解和解释分数乘法和除法的程序为何有意义。（注：这仅限于除法的情况
咨询对不丹终身项目环境和社会保障措施独立评估的标题
•研究生或其他高级大学学位（至少M. SC。或同等学历）在生物学，生态学，法律或社会相关科学方面； •至少有10年的环境和社会保障措施的专业经验； •最好熟悉世界自然基金会的环境以及社会综合政策和程序； •展示了在保障措施上进行能力建设的经验； •在南亚有经验； •流利的英语； •Dzongkha的流利度，高度可取； •具有分析和报告起草工作的能力； •良好的沟通，写作和计算机技能（Excel，Word等）必需；
写作、创造力和人工智能。大学背景下的 ChatGPT
摘要 本研究的主要目的是研究人工智能 (AI) 在教育背景下对写作技能的创造潜力。该研究旨在为人工智能的使用提供证据，并促进其融入课堂，为教学过程提供支持。建立了两种类型的研究设计：描述性和比较性的非实验性定量研究，以及准实验性的前测-后测研究。样本包括 20 个人工智能系统和 193 名大学生，他们参加了西班牙 PIC-A 测试（“成人创造性想象力测试”）的第 2 和第 3 个游戏。学生们在 ChatGPT 的帮助下重复游戏，以比较他们作品可能的改进。研究结果显示，在第二场比赛中，人工智能和学生在流畅性、灵活性和叙事原创性指标上存在统计学上的显著差异。此外，在第二场比赛中，学生在流畅性、灵活性和叙事原创性的前测和后测得分以及在第三场比赛中的流畅性方面存在显著差异。最后，强调了人工智能在写作任务和言语创造力方面提供的帮助，这应该在语言教学中考虑；无论如何，人工智能无法取代人类的智慧和创造力。
产品设计的原型性和简单性在形成设计偏好时的神经处理
本研究调查了处理原型性和简单性时神经相关性对产品设计偏好的影响。尽管这很重要，但我们对大脑在形成设计偏好时如何处理这些视觉设计品质知之甚少。我们假设，虽然流畅性是感知判断，可以解释原型性和简单性对设计偏好的积极影响，但与原型性相关的流畅性判断的神经基础与与简单性相关的神经基础不同。为了研究这些问题，我们对具有不同原型性和简单性水平的实际产品设计的偏好决策进行了 fMRI 研究。结果显示，在简单性和原型性的偏好处理之间存在显著的功能梯度——即，早期腹侧视觉信息处理参与简单性评估，但晚期腹侧视觉信息处理和顶叶额叶脑区参与原型性评估。简单性和原型性评估之间的相互作用是在右半球纹状体外皮层中发现的。大脑的独立参与表明，对原型和简单性的流畅性判断有助于设计偏好的感知机制中不同认知层次的偏好选择。
预测复发性多发性硬化症患者的临床进展和认知能力下降：一项为期6年的随访研究
结果。研究组在Rey-塞特里斯复合物（ROCF）测试（p = 0.001）中恶化，但在其他三个测试中显着改善，即语义流利性测试（P = 0.013），加利福尼亚语言学习测试（CVLT，P = 0.016）和单词综合测试（WCT，P <0.001）。edss增加与语义流利性和WCT分数负相关（r = –0.579，p = 0.001和r = –0.391，p = 0.033）。语义流利性测试和WCT的改进与基线深灰质，灰质和皮质体积呈正相关（p <0.05，r> 0）。fu上的较高EDS与左右palliDum，右尾状，右put骨，右伏观和皮质体积显着负相关（p <0.05，r <0）。在FU或神经心理学恶化上的复发和EDS数量之间没有发现显着关系。WCT和CVLT的改进分别与基线SpecAm1和SVCAM1结果呈正相关（R> 0，P <0.05）。恶化与较高水平的基线VEGF和SVCAM1显着相关（p <0.05）。
第三章研究方法3.1位置...
4 Occasionally makes grammatical errors but doesn't affect the meaning 3 Often makes grammatical errors that affect meaning 2 Many grammatical errors hinder meaning and often rearrange sentences 1 The grammatical errors were so severe that they were hard to understand Vocabulary 5 Use vocabulary and expressions like native speakers 4 Sometimes using inappropriate vocabulary 3 Often using inappropriate vocabulary, explanations are limited due to limited vocabulary 2 Using the wrong词汇和有限的词汇使难以理解1个词汇是如此有限，以至于说明是不可能的流利5，像母语4的流利4似乎受到语言问题的略微损害。了解大部分说的话，尽管讲话有些重复2，但很难遵循所讲的话。1甚至不明白描述一个简单的对象（David P. Haris，2007）
霍华德县公立学校数字工具可访问性报告
是/否 是/否 是/否 Fluency Tutor 是 是 否 Formative 是 是 否 FRC Game Tools 是 是 否 G Suite 是 是 否 GeoGebra 是 是 否 Gizmo 是 是 否 Google Earth 是 是 否 IXL 是 是 否 Kahoot 是 是 否 Lab Aids 是 是 否 Labster 是 是 否 Lumio/Smart Tech 是 是 否 MackinVIA 是 是 否 Microsoft MakeCode 是 是 否 Microsoft Project 是 是 否 Mindtap Cengage 是 是 否 Minecraft Education Edition 是 是 否 Multiplication by Heart 是 是 否 MuseScore 是 是 否 MyLab Finance 是 是 否 NaNoWriMo 是 是 否 Naviance 是 是 否 Near Pod 是 是 否 News Literacy: Checkology 是 是 否 News-o-matic 是 是 否 Newsela PRO 是 是 否 Noodle Tools 是 是 否Office 365 是 是 否 OrbitNote 是 是 否 Padlet 是 是 否 PearsonVue 是 是 否