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工程逃脱游戏.pdf
◦ A. Veldkamp、J. Daemen、S. Teekens、S. Koelewijn、M. -C. Knippels 和 W. van Joolingen，“密室逃脱：将密室逃脱体验带入课堂：密室逃脱”，《英国教育技术杂志》，第 51 卷，2020 年。doi：10.1111/bjet.12935。◦ LH Taraldsen、FO Haara、MS Lysne、PR Jensen 和 ES Jenssen，“密室逃脱在教育中的应用回顾——触及虚空”，《教育调查》，第 13 卷，第 2 期，第 169–184 页，2022 年，issn：2000-4508。doi：10.1080/20004508.2020.1860284。[在线]。网址：https://dx.doi.org/10. 1080/20004508.2020.1860284。◦ S. Nicholson，“窥视锁着的门后：密室逃脱设施调查”，未发表作品，2015 年。[在线]。网址：http://scottnicholson.com/pubs/erfacwhite.pdf。◦ C. Angell、B. Bungum、EK Henriksen、SD Kolstø、J. Persson 和 R. Renstrøm，《Fysikkdidaktikk》，第二版。Cappelen Damm AS，2019 年。◦ S. Nicholson，《问为什么：通过环境叙事和密室逃脱设计的一致性创造更好的玩家体验》，会议论文，2016 年。[在线]。网址：https://scottnicholson. com/pubs/askwhy.pdf。 ◦ S. Nicholson，“为课堂打造引人入胜的密室逃脱”，《儿童教育》，第 94 卷，第 1 期，第 44–49 页，2018 年，doi：10.1080/00094056.2018.1420363，issn：0009-4056。doi：10.1080/00094056.2018.1420363。[在线]。可访问网址：https://doi.org/10.1080/00094056.2018.1420363。◦ A. Ahmad、F. Zeeshan、R. Marriam、A. Samreen 和 S. Ahmed，“一刀切的做法是否可行？研究群体规模和游戏化对高等教育学习者行为的影响”，《高等教育计算杂志》，第 33 卷，第 2 期，第 296-327 页，2021 年，issn：1042-1726。doi：10.1007/s12528-020-09266-8。[在线]。可用：https://dx.doi.org/10.1007/s12528-020-09266-8。
evolu＆on Sweden 2025
亲爱的会议par+cipant，我们期待您在2025年1月13日至15日在Linköping举行的瑞典会议上欢迎您参加Evolu+！此PDF包含会议的摘要（口头和海报），这是一个初步的（希望最终，但任何更改都将在Google Docs excelle文件上更新并发送给所有人）。该会议将在林克平大学的Valla（Main）校园的C构建中举行。会议将在C4演讲剧院举行，海报在C4外的门厅区设置。registra+On于1月13日在演讲厅外9.30 Un+L 13.00。在大学餐厅Kårallen（请参阅下一页的地图）有一个午餐场地，该餐厅位于下一栋楼，距离C建造（距演讲厅两分钟步行路程）。我们已经为所有那些表示想要储层+的人预订了一个Reserva+（很可能会容纳任何原谅或改变主意的人）。午餐的费用是每个人自费。在Addi+On上，我们将在Fimba Breaks中提供茶，咖啡和饼干，并由Qiagen慷慨地提供（在会议上停留在他们的摊位上，打招呼！）。我们还要感谢Scilifelab慷慨的全体扬声器，以及HOS+NG A DDLS扬声器会议。我们在演讲剧院外的第13届和14日举行了海报会议，还强调了在镇上（O'Leary's）的会议酒吧。这是因为它的尺寸而选择的，但是我们没有任何实际的储层+ons（但内部效果很大）。它位于主广场（Storatorget），其他几家酒吧也位于主广场或下一街（Ågatan）上，供那些明智的人在晚上见面喝酒的人。我们希望大家度过一个愉快的圣诞节和新的一年，并期待所有的兴趣+NG的演讲，并在新的一年中与所有人见面。最好的Evolu+On在瑞典Linköping组织Commivee Dominic Wright（主席），Rie Henriksen，Per Jensen，Jensen，Urban Friberg和Krzysztof Bartoszek
如何在儿童中使用腰椎穿刺测压法
参考文献 1 Crohn BB。一种改进的脑脊液系统压力评估装置。J Am Med Assoc 1911；LVI:962-4。2 Norager NH、Olsen MH、Pedersen SH 等人。颅内压和腰椎脑脊液压力参考值：系统评价。Fluids Barriers CNS 2021；18：19。3 世界卫生组织。WHO 手术安全检查表。可从以下网址获取：https://www.who.int/teams/integrated-health- services/patient-safety/research/safe-surgery/tool-and-resources [2022 年 11 月 12 日访问]。4 Avery RA、Shah SS、Licht DJ 等人。儿童脑脊液开放压力参考范围。N Engl J Med 2010；363：891-3。 5 Henriksen HT，Jörgensen PB。一氧化二氮对颅内疾病患者颅内压的影响。Br J Anaesth 1973；45：486-92。6 Lim MJ，Lin J-P。二氧化碳对测量脑脊液压力的影响。Childs Nerv Syst 2009；25：783-4。7 Ahmed SV，Jayawarna C，Jude E。腰椎穿刺后头痛：诊断和治疗。Postgrad Med J 2006；82：713-6。8 Engelborghs S，Niemantsverdriet E，Struyfs H 等。神经系统疾病患者腰椎穿刺共识指南。Alzheimers Dement 2017；8：111-26。 9 Nath S、Koziarz A、Badhiwala JH 等人。无创性与传统腰椎穿刺针：系统评价和荟萃分析。柳叶刀 2018；391：1197-204。10 Woo MS、Kessner SS、Schlemm E 等人。无创性脊椎针指示正确的脑脊液开放压力。Sci Rep 2022；12：21089。11 Goldstein H. 腰椎穿刺针深度 [在线]，2018 年。可访问网址：https://dontforgetthebubbles.com/lumbar-puncture-needle-depth/ [2022 年 12 月 20 日访问]。12 Abo A、Chen L、Johnston P 等人。通过床边超声评估儿童腰椎穿刺的定位。 Pediatrics 2010;125:e1149–53。13 PRAM D, Groen RJM, Van Loon J 等。腹内压在神经外科和神经系统疾病中的意义：叙述性综述和概念性建议。Acta Neurochirurgica 2019;161:855–64。
2024 年 9 月 18 日，星期三
下午 2:00 - 下午 4:00，Grand B 会前会议：伦理委员会的冲突解决技巧（冲突管理，第一部分） Haavi Morreim 临床伦理学 通常，伦理咨询并非源于道德困惑，而是源于冲突 - 员工对复杂情况的紧张关系、“难缠”的病人、家庭内部的争执以及无数其他情况。在这里，最佳咨询通常不是对伦理发表意见，而是解决冲突：探索情况、了解引发冲突的背景故事、帮助人们表达他们最重要的优先事项以及制定双方都同意的计划。伦理委员会和顾问必须准备好辨别哪种方法和资源最适合每次咨询。本研讨会教授临床冲突解决，包括谈判、促进和协助谈判。研讨会首先介绍一套关键的技能“工具”，例如：管理期望、影响标签、规范化、积极倾听和探究细节。这些核心技巧有助于建立成功解决问题所依赖的信任，从而使冲突双方达成可行的协议。练习场景交织在一起，因此参与者可以熟练使用每项技能。研讨会以两部分练习结束，重点关注家庭动态的复杂问题。在第一部分中，小组咨询团队将“聚在一起”讨论如何最好地处理这种情况。在汇报之后，小组将进行冲突解决对话。每个人都将参加所有练习，然后对每个练习进行广泛的汇报。演讲者是一位经验丰富且频繁的调解员，既在法庭上，也在临床环境中。她为临床医生教授为期 4 天的冲突解决/调解培训，共同教授了为律师设计的为期 5 天的调解培训，还为住院医生提供全天的“沟通训练营”培训。下午 2:00 - 下午 5:30，Grand A HEC-C 复习课程 Abram Brummett、Maggi Budd、Anca Dinescu、Amanda Hine、David A. Oxman 临床伦理学 由 ASBH HEC-C 复习课程工作组成员开发和呈现，本课程将通过使用示例问题和讨论考试内容大纲，全面回顾核心参考文献和四个内容领域。该课程将具有高度互动性，与会者有机会测试他们的知识并将信息与内容大纲和核心参考文献联系起来作为复习框架。 3.5 小时的课程将包括以下每个方面的讨论和练习测试问题： 医疗伦理问题和概念：大局 医疗伦理问题和概念：临床遭遇 医疗保健系统和健康法 临床环境 当地医疗保健组织和政策 每位与会者都将收到一份 HEC-C 学习指南，其中包含课程结束后示例问题的详细分析。 下午 3:00 - 下午 6:00，Grand C 超越案例讨论：培训委员会成员为临床伦理工作做出贡献 教育/跨专业性 Leah Eisenberg、Joan Henriksen 医疗保健伦理委员会 (EC) 受益于包含多种学科观点，但临床医生志愿者在临床伦理方面的教育可能不一致。通常，委员会教育侧重于理论知识和案例讨论，很少强调实践技能。即使是不打算领导道德咨询的道德委员会成员 (ECM) 也应该接受基于技能的培训，以便他们更好地了解道德咨询的过程、所涉及的复杂性以及顾问提出道德问题的方式如何影响随后的分析和建议。 该研讨会将提供易于理解的动态工具，用于教授 ECM 如何构建和编写道德问题。我们在一起的时间将是互动的，使用对话、反思和动手活动来练习所涉及的离散步骤。练习将强调指出利益相关者及其价值观的重要性，并展示如何定义正在考虑的行动来指导其余的咨询。我们将邀请参与者讨论他们在培训 EMC 时遇到的障碍，并分享我们自己的障碍，包括无法回答的问题、消极的咨询请求，以及 ECM 在日常工作和思考临床伦理之间“转换角色”时面临的困难。研讨会的领导者是经验丰富的临床伦理学家，他们定期为具有各种学科背景的 ECM 开设有关伦理咨询的技能课程。我们已经看到了在向 ECM 教授临床伦理真正涉及的内容时什么方法有效（什么方法无效），以便他们可以提高有意义地参与 EC 的能力。动态工具，用于教导 ECM 如何构建和编写伦理问题。我们在一起的时间将是互动的，使用对话、反思和动手活动来练习所涉及的离散步骤。练习将强调命名利益相关者及其价值观的重要性，并展示如何定义正在考虑的行动来指导其余的咨询。我们将邀请参与者讨论他们在培训 EMC 时遇到的障碍并分享我们自己的障碍，包括无法回答的问题、消极的咨询请求以及 ECM 在日常工作和思考临床伦理之间“换角色”时面临的困难。研讨会负责人是经验丰富的临床伦理学家，他们定期为具有各种学科背景的 ECM 开设有关伦理咨询的技能课程。我们已经看到了在向 ECM 教授临床伦理真正涉及的内容时什么有效（和什么无效），以便他们可以提高有意义地参与 EC 的能力。动态工具，用于教导 ECM 如何构建和编写伦理问题。我们在一起的时间将是互动的，使用对话、反思和动手活动来练习所涉及的离散步骤。练习将强调命名利益相关者及其价值观的重要性，并展示如何定义正在考虑的行动来指导其余的咨询。我们将邀请参与者讨论他们在培训 EMC 时遇到的障碍并分享我们自己的障碍，包括无法回答的问题、消极的咨询请求以及 ECM 在日常工作和思考临床伦理之间“换角色”时面临的困难。研讨会负责人是经验丰富的临床伦理学家，他们定期为具有各种学科背景的 ECM 开设有关伦理咨询的技能课程。我们已经看到了在向 ECM 教授临床伦理真正涉及的内容时什么有效（和什么无效），以便他们可以提高有意义地参与 EC 的能力。