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尽早部署直接空气捕获和专用地质储存
作者要感谢 David Babson (ARPA-E)、Klaus Lackner (亚利桑那州立大学)、Ugbaad Kosar & Lucia Simonelli (Carbon180)、Jessie Stolark (碳捕获联盟)、Shannon Angielski & Michael Weiner (碳利用研究委员会)、Sydney Bopp、Kim Dean & Sasha Mackler (两党政策中心)、Geoff Holmes (碳工程)、Lee Beck & John Thompson (清洁空气任务组)、Cristoph Beuttler、Peter Freudenstein & Birk Teuchert (Climeworks)、Nicholas Eisenberger (全球恒温器)、Brad Crabtree (大平原研究所)、Anna Giorgi、Larry Linden & Roger Ullman (林登保护信托基金)、Shannon Heyck-Williams (国家野生动物联合会)、David Hawkins & Ben Longstreth (自然资源保护委员会)、Stephanie Doyle (大自然保护协会)、Ryan Edwards （Oxy Low Carbon Ventures）、Whitney Herndon（Rhodium Group）、Sallie Greenberg（伊利诺伊大学）、Katie Lebling（世界资源研究所）以及其他许多人对本工作论文的专业知识、见解和反馈。
将环境DNA科学整合到澳大利亚...
路线图是在与澳大利亚帕克斯市密切协商的；作者要特别感谢Steffan Howe，Cath Samson和Alex Tomlinson的宝贵意见。作者还要感谢许多提供建议，信息和反馈的人：内维尔·巴雷特，辛迪·贝西，丹尼·布罗克，丹尼哈拉斯蒂，杰米·希克斯，杰西卡·霍伊，汤姆·霍姆斯，约瑟芬·海德，弗洛里安·里斯，里奇·利特尔，克雷格·米奇，妮可·米德尔顿，妮可·米德尔顿，凯伦·莫洛尼，汤姆·莫尼，汤姆·莫尼，芭芭拉·穆斯索，芭芭拉·穆斯索，克里斯蒂安·彼得斯，克里斯蒂安·彼得斯，梅格兰·萨姆斯，迈克尔·萨姆斯，迈克尔·萨姆斯，克洛伊·舒洛·舒拉·尼科尔·斯洛伊布尔，妮可·斯特里·斯特里·斯雷尔·斯内尔， Nicola Udy，Sven Uthicke，Jodie Van de Kamp，David Wachenfeld，Mark Wallace，Katrina West，Andrea Wild，Shaun Wilson和Anastasija Zaiko。
调高热量
作者对半结构化访谈，焦点小组，圆桌会议和讲习班的参与者表示感谢。此外，他们感谢Katya Brooks（英国卫生安全局），Kathryn Brown（野生动物信托基金会），Kamya Choudhary（Grantham Research Institute，伦敦经济学和政治学院），Annette Figueiredo（伦敦大当局），伦敦大当局），Shakoor Hajat（Shakoor Hajat（Shakoor Hajat）（Shakoor Hajat（Shakoor Hajat）） Khosla（牛津大学），Andy Love（英国阴影），Anna Mavrogianni（伦敦大学）和Swenja Surminski（Marsh McLennan/LSE）对报告和研究的反馈。本报告致力于对Adeline Stuart-Watt的记忆，后者在出版之前悲惨地去世。她深受怀念。Natalie Pearson和Georgina Kyriacou编辑了该报告。这项研究得到了经济和社会研究委员会通过基于地点的气候行动网络（PCAN）（授予号ES/S008381/1）和LSE紧急基金的支持。
高等教育中的人工智能：路线图和未来前景
人工智能 (AI) 的潜力需要很长时间才能得到充分开发。事实上，许多最新进展尚未得到广泛应用。尽管如此，人工智能系统正越来越多地部署在世界各地的学校、学院和大学以及企业培训中。虽然许多人担心教育中的人工智能意味着机器人教师，但现实并没有那么夸张，但仍具有变革性。人工智能与教育之间的联系也比人们通常认为的要复杂得多。至少，它涉及使用人工智能学习、学习人工智能和为人工智能做准备 (Holmes 等人，2019)。使用人工智能学习 (通常称为“教育中的人工智能”或“AIED”) 涉及面向学生的人工智能应用 (例如所谓的智能辅导系统、基于对话的辅导系统、探索性学习环境、自动写作评估和对话代理)、面向系统的人工智能 (用于招聘、时间表和其他后台应用程序)，以及理论上至少面向教师的人工智能 (尽管目前似乎很少有这样的例子)。同时，人工智能与教育之间的联系还涉及学习人工智能（人工智能如何
人工智能（AI）在教育中的作用
一、引言人工智能（AI）在人类生活的各个方面都得到了快速响应。随着AI的广泛适应性，日常生活发生了变化。研究人员和AI科学家正在利用AI工具和技术，不懈努力，使人类生活更加舒适和技术先进。回顾过去，我们看到大学教授进教室时腋下夹着一捆捆学生的论文。他们必须手动评估学生的论文并为全班同学颁发奖项名单。即使怀疑学生的内容存在抄袭，他们也没有任何有价值的来源来检查是否存在抄袭。当前十年的情况与前面提到的完全不同。现在，教授们拥有基于网络的工具来评估学生的论文和多种多样的抄袭检查手段。借助现代视频会议技术，老师现在甚至可以与学生在大学上下学时举行会议。教育部门热情采用信息通信技术（ICT）环境；人工智能是教育行业使用最广泛的 ICT 范式之一（Holmes 等人，2019 年）。
01904 726447 Wendy Watts博士和Liz Bake
儿童和年轻人的糖尿病团队医生多米尼克·史密斯博士秘书-01904 726447 Wendy Watts博士和Liz Baker博士Liz Baker秘书-01904 725519 Kyaw Linn秘书博士-01904 yhs-tr.ChildrensDiabetesTeam@nhs.net Katie Holmes mobile – 07957 591236/ katieholmes3@nhs.net Ella Watola mobile – 07912 775825/ e.watola@nhs.net Jo Ellis mobile – 07534 674869/ jo.ellis5@nhs.net Diane Mitchell mobile -07951 342001/diane.mitchell6@nhs.net Vik Clancey (young adult diabetes nurse) - 01904 725779 Children's ward (open 24hrs) 01904 726017 Sarah Jayes (Dietitian) 01904 725266 Emma Peakman (Psychologist) 01904 721317 Ali Harrison -Lee（Admin）01904 721317诊所儿童开发中心-01904 726539糖尿病中心（过渡诊所）-01904 726510 New Selby War Memorial Hospital -01904 724300 P ub Lis Hed：R E vi e vi e vi：r e vi e：
2022 IRDS 超越 CMOS
萨潘·阿加瓦尔 Brad Aimone Hiro Akinaga 奥蒂托阿莱克 Akinola Mustafa Badaroglu Gennadi Bersuker Christian Binek Geoffrey Burr Leonid Butov Kerem Camsari Gert Cauwenberghs An Chen Winston Chern Supriyo Datta John Dallesasse Shamik Das Erik DeBenedictis Peter Dowben Tetsuo Endoh Ben Feinberg Thomas Ferreira de Lima Akira Fujiwara Elliot Fuller迈克尔·弗兰克·保罗·弗勒松 迈克尔·弗勒 藤村聪 迈克·加纳 查库·戈普兰·博格丹·戈沃雷努 猫·格雷夫斯 滨谷航平 羽正美 詹妮弗·哈斯勒 林义宏 平本敏郎 D·斯科特·霍姆斯 莎朗·胡 弗朗西斯卡·亚科比·岳 市原雅库 丹妮尔·伊尔梅尼 吉恩·安妮·因科维亚 恩金·伊佩克 泉目小二 神山聪 川端清志 阿西夫·可汗 敦宏木下一小林武人 Kozasa Suhas Kumar Ilya Krivorotov 秀岭 李湘 (Shaun) Li Shy-Jay Lin Tsu-Jae King Liu
健康教育内容标准
Martha Adriasola-Martinez，旧金山联合学区 Beverly Bradley，学校健康顾问，圣地亚哥 Marilyn Briggs，加州大学戴维斯分校 Laurie Brown，洛杉矶联合学区 Sally Champlin，加州州立大学长滩分校 Kim Clark，加州州立大学圣贝纳迪诺分校 Sheri Coburn，圣华金县教育局 Cornelia Finkbeiner，门洛帕克市小学区 Laura Griffith，洛杉矶联合学区 Sloan Holmes，克恩联合高中学区 Tad Kitada，普莱瑟县教育局 Ric Loya，洛杉矶联合学区 Sarah Miller，海沃德联合学区 Kristine Pasquini，克洛维斯联合学区 Miguel Perez，加州州立大学弗雷斯诺分校 Ann Rector，帕萨迪纳联合学区 Christopher Saldivar，贝尔蒙特-红木海岸小学区 Carol Shaw，斯威特沃特联合高中学区 Robin Sinks，长滩联合学区
十月董事会会议 - 佐治亚大学系统
佐治亚州亚特兰大 2021 年 9 月 9 日 召集会议 佐治亚大学系统董事会于 2021 年 9 月 9 日星期四上午 9:00 在董事会办公室 8003 室举行会议，地址为佐治亚州亚特兰大西南华盛顿街 270 号，可通过 BOR 网络广播同时访问。董事会主席 Sachin Shailendra 董事宣布会议开始。除主席 Shailendra 外，出席会议的还有副主席 Cade Joiner；董事 W. Allen Gudenrath；Erin Hames；Bárbara Rivera Holmes；Samuel D. Holmes；James M. Hull；C. Thomas Hopkins, Jr.；Everett Kennedy；Rachel B. Little；Lowery May；Jose R. Perez；Neil L. Pruitt Jr.；Sarah-Elizabeth Langford Reed；Harold Reynolds；T. Dallas Smith；Kessel D. Stelling, Jr.；Don L. Waters；和 Philip A. Wilheit。祈祷和宣誓佐治亚州立大学学生会主席 Brianna Bailey 女士祈祷并带领宣誓效忠。安全简报警察局长 Mike Coverson 做了安全简报。批准会议记录在提出动议并获得适当附议后，与会董事一致投票通过了 8 月 10 日、8 月 12 日和 8 月 19 日董事会会议记录。校园聚焦 - 努力履行我们的承诺：GGC 2.0 佐治亚格威内特学院 (GGC) 校长 Jann Joseph 和教务长 George Low 讨论了 GGC 学生支持计划，包括使用数据来增加价值和更好地支持多元化的学生群体，从而提高保留率和毕业率。GGC 学生 Benjamin Rodriguez 和 Greatzel Unabi 分享了他们在 GGC 的经历以及 GGC 如何帮助他们塑造和准备未来的成功。代理校长报告 代理校长 MacCartney 在报告首先祝贺 USG 校长及其领导团队，使得所有 26 所 USG 机构今年秋天都能恢复面对面学习。代理校长报告了校园内 COVID-19 风险降低措施的有效性，例如 PCR 唾液检测、COVID-19 检测和快速检测，以及疫苗接种进展情况。校长 MacCartney 强调，已发出超过 313,000 次检测；432,000 个口罩、防护罩和 N/KN-95 呼吸器面罩；942,000 副手套、21,400 件防护服，以及已向整个系统的各个校园分发了数千加仑的消毒剂和消毒液。校长 MacCartney 指出，预防和传播 COVID-19 病毒的最有效方法是接种疫苗并戴口罩。我们的机构强烈鼓励使用口罩并提供接种疫苗的奖励。
2023-2026战略计划
克里斯·伯内特（Chris Burnett） - 道格拉斯县卫生部，质量改善协调员劳拉·凯恩科内（Laura Ciancone） - 道格拉斯县心理健康倡议玛格·库珀 - 道格拉斯县心理健康计划，社区响应团队琳达·菲尔丁（Linda Fielding），医学博士 - 道格拉斯县委员会委员道格拉斯县传播与公共事务克里斯汀·科尔斯特特（Kristin Kolstedt - 道格拉斯县卫生局，医务官乔恩·苏尔贝克 - 道格拉斯县卫生局，EPR和疾病控制凯瑟琳·威尔 - 道格拉斯县卫生委员会替代