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各州能源融资机构 (SEFI) 计划手册
并非所有州都拥有大量符合这一门槛的合格项目，有些州可能一个项目都没有。某些项目类型也不适合达到这一规模，例如建筑能效升级和交通电气化。在这种情况下，LPO 建议州或项目发起人可以成立特殊目的公司 (SPV)，将小型项目整合成一个总项目成本至少为 1.5 亿美元的投资组合。公共企业中心发布了一份备忘录，详细说明了使用此方法创建和融资项目的具体细节。没有足够资金支持合格项目的州也可以寻求区域合作伙伴关系或联合组织，其中多个州 SEFI 汇集其资本并为拥有全国投资组合的公司提供支持。
ED 372 717 作者 标题 机构 报告 ... - 埃里克
本报告介绍了 1992 年研讨会上发表的主要论文，该研讨会旨在确定特定的高阶思维和沟通技能，并根据 1990 年制定的国家教育目标 5.5 制定适当的大学成果指标。该目标旨在提高大学毕业生“批判性思考、有效沟通和解决问题”的能力。第 1 部分介绍了工作组开展讨论的五篇论文。这些论文是：(1)“公民技能”(Suzanne W. Morse)；(2)“成人批判性思维技能全国评估：朝着目标迈进”(Diane F. Halpern)；(3)“评估思维：衡量大学批判性思维和解决问题技能的框架”(David Perkins 等人)；(4)“评估口语和听力：全国评估的初步考虑”(John A. Daly)； （5）“没有大师，没有方法，没有老师：沟通领域和 NACSL（全国大学生学习评估）”，作者：Stephen P. Witte。第 2 部分包括小组总结报告、审稿人评论、口语和听力技能列表以及宾夕法尼亚州立大学正在进行的德尔菲研究的其他信息。第 3 部分介绍了与会者对会议成果的评论以及对所有与会者的调查结果。关于“下一步”的共识包括建议进一步发展技能、能力和能力的分类法。（这五篇论文包含参考文献。）（DB）
ED 372 717 作者 标题 机构 报告 ... - 埃里克
本报告介绍了 1992 年研讨会上发表的主要论文，该研讨会旨在确定特定的高阶思维和沟通技能，并根据 1990 年制定的国家教育目标 5.5 制定适当的大学成果指标。该目标旨在提高大学毕业生“批判性思考、有效沟通和解决问题”的能力。第 1 部分介绍了工作组开展讨论的五篇论文。这些论文是：(1)“公民技能”(Suzanne W. Morse)；(2)“成人批判性思维技能全国评估：朝着目标迈进”(Diane F. Halpern)；(3)“评估思维：衡量大学批判性思维和解决问题技能的框架”(David Perkins 等人)；(4)“评估口语和听力：全国评估的初步考虑”(John A. Daly)； （5）“没有大师，没有方法，没有老师：沟通领域和 NACSL（全国大学生学习评估）”，作者：Stephen P. Witte。第 2 部分包括小组总结报告、审稿人评论、口语和听力技能列表以及宾夕法尼亚州立大学正在进行的德尔菲研究的其他信息。第 3 部分介绍了与会者对会议成果的评论以及对所有与会者的调查结果。关于“下一步”的共识包括建议进一步发展技能、能力和能力的分类法。（这五篇论文包含参考文献。）（DB）
ED 372 717 作者 标题 机构 报告 ... - 埃里克
本报告介绍了 1992 年研讨会上发表的主要论文，该研讨会旨在确定特定的高阶思维和沟通技能，并根据 1990 年制定的国家教育目标 5.5 制定适当的大学成果指标。该目标旨在提高大学毕业生“批判性思考、有效沟通和解决问题”的能力。第 1 部分介绍了工作组开展讨论的五篇论文。这些论文是：(1)“公民技能”(Suzanne W. Morse)；(2)“成人批判性思维技能全国评估：朝着目标迈进”(Diane F. Halpern)；(3)“评估思维：衡量大学批判性思维和解决问题技能的框架”(David Perkins 等人)；(4)“评估口语和听力：全国评估的初步考虑”(John A. Daly)； （5）“没有大师，没有方法，没有老师：沟通领域和 NACSL（全国大学生学习评估）”，作者：Stephen P. Witte。第 2 部分包括小组总结报告、审稿人评论、口语和听力技能列表以及宾夕法尼亚州立大学正在进行的德尔菲研究的其他信息。第 3 部分介绍了与会者对会议成果的评论以及对所有与会者的调查结果。关于“下一步”的共识包括建议进一步发展技能、能力和能力的分类法。（这五篇论文包含参考文献。）（DB）
ED 372 717 作者 标题 机构 报告 ... - ERIC
本报告介绍了 1992 年研讨会上发表的主要论文，该研讨会旨在确定特定的高阶思维和沟通技能，并根据 1990 年制定的国家教育目标 5.5 制定适当的大学成果指标。该目标旨在提高大学毕业生“批判性思考、有效沟通和解决问题”的能力。第 1 部分介绍了工作组开展讨论的五篇论文。这些论文是：(1)“公民技能”(Suzanne W. Morse)；(2)“成人批判性思维技能全国评估：朝着目标迈进”(Diane F. Halpern)；(3)“评估思维：衡量大学批判性思维和解决问题技能的框架”(David Perkins 等人。); (4) “评估口语和听力：国家评估的初步考虑”（John A. Daly）；以及 (5) Stephen P. Witte 的“没有大师，没有方法，没有老师：沟通领域和 NACSL（全国大学生学习评估）”。第 2 部分包括小组总结报告、审稿人评论、口语和听力技能列表以及宾夕法尼亚州立大学正在进行的德尔菲研究的其他信息。第 3 部分介绍了参与者对会议成果的评论以及对所有参与者的调查结果。关于“下一步”的共识包括建议进一步发展技能、能力和能力的分类法。（五篇论文包含参考文献。）（DB）
ED 391 638 作者 标题 机构 赞助商…… - ERIC
地球系统教育 (ESE) 旨在在美国学校内建立更有效的课程，旨在提高公众对围绕并维持我们所有人的地球系统的了解。ESE 专注于建立对我们环境中运行过程的理解，并使用科学思维和解决问题的过程，这些过程在研究和解决当今世界面临的许多社会问题时最有用。本文件是地球系统教育领导力计划 (PLESE) 参与者特别夏季研讨会的成果。部分包括：(1)“探索地球系统教育”；(2)“科学教育改革的国家背景”；(3)“在科学课程重组中使用地球系统教育的 5 种成功策略”；(4)“ESE 课程重组和实施指南”；(5)“地球系统课堂中的教学方法”；(6)“实施地球系统教育的资源”；(7)“举办地球系统教育研讨会”； （8）“确定地球系统课程范围”；以及（9）“示例活动和单元。”（JRH）
英国标准协会 2021 年年度报告和财务报表
我们各业务部门表现强劲 2021 年是 BSI 财务表现卓越的一年，无论是收入增长还是盈利能力，这都使我们能够进一步加强资产负债表。我们集团报告收入增长 9%，至 5.856 亿英镑。按固定汇率计算，基础收入增长了 13%。集团基础营业利润 (UOP) 为 8,310 万英镑，比 2020 年增长了 30%。收入的增长表明业务的真正发展势头——在每个业务部门和每个地区都是如此。然而，我们知道，我们盈利能力的大幅提高在一定程度上要归功于持续的 COVID-19 限制，这限制了我们的旅行能力并促进了我们服务的远程交付，同时抑制了我们快速投资业务的能力。我们强劲的财务表现现在为我们提供了长期投资 BSI 的机会，无论是在构建我们企业范围的能力以支持我们的增长目标方面，还是在进一步投资于我们的数字基础设施和能力方面，这些对于我们未来的成功至关重要。
英国标准协会 2020 年年度报告和财务报表
2020 年对于 BSI 来说绝对不是我为去年的年度报告撰写声明时所预期的那样。新冠疫情的爆发以及我们主要市场随之而来的封锁给我们的业务带来了新的挑战，其中之一就是我们团队中的三名成员成为疫情的受害者，这让我们深感悲痛。我们向他们的家人和同事表示支持，但这永远无法消除他们的失落感。疫情几乎改变了我们开展业务的方式，但它并没有改变我们工作的重要性——对我们的客户、我们的员工和整个世界而言。我很高兴地报告，我们的管理层在首席执行官和集团执行团队的领导下迅速有效地应对了这一情况，创新了新的解决方案，以确保全年为客户提供服务。这些行动的结果是，我们能够报告令人印象深刻的 2020 年强劲财务业绩，这是这家伟大机构历史上的第 119 年。收入仅略低于 2019 年的创纪录水平，但由于审慎的成本和投资管理、更高比例的远程服务交付以及真正专注于支持我们的客户，利润和年终现金处于历史最高水平。这个回应证实了我对 BSI 的早期印象，即一家运作良好、富有弹性、潜力巨大的企业。我希望 2021 年能为每个人带来逐渐平静的水域，尽管我相信 BSI 无论如何都会满怀信心地面对未来。
2023保险存托机构解决计划公共申请
2023年5月1日，JPMCB获得了大部分资产，并承担了FDIC的前第一共和国银行的存款和某些其他责任。该公司认为，收购是对公司现有特许经营的补充。JPMCB继续转换某些操作，并将与收购相关的客户，产品和服务集成在一起，以与公司的业务和业务保持一致。本公共文件中包含的财务信息和其他披露截至2022年12月31日，并未反映收购。但是，鉴于收购与我们现有的业务范围是互补的，我们确定其执行不需要更改我们的IDI解决策略或我们的2023 IDI解决方案计划。有关公司对收购影响的看法的更多信息，请参阅本公共文件中有关资产，负债，资本和主要资金资源部分的财务信息摘要。