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与神的统一：通过
4 Tierney，M。皇家爱尔兰学院的会议记录。第C节：考古学，凯尔特研究，历史，语言学，文学42（1934）：199。 5与伯克特（Burkert），克林顿（Clinton）等历史学家相反，伊利诺伊州古典研究29（2004）：87-88指出，远程机构和阿纳克托伦（Anaktoron）是同一个人。 为了本文，我利用了伯克特的定义，因此，Telesterion指的是整个结构，而Anaktoron则是指远程机构内较小的矩形建筑物。 6哲学家和Eunapius，哲学家和哲学家的生活600-601的生活。 ed。 和trans。 Graeme Miles和Han Baltussen，勒布古典图书馆（马萨诸塞州剑桥：哈佛大学出版社，2023年）。第C节：考古学，凯尔特研究，历史，语言学，文学42（1934）：199。5与伯克特（Burkert），克林顿（Clinton）等历史学家相反，伊利诺伊州古典研究29（2004）：87-88指出，远程机构和阿纳克托伦（Anaktoron）是同一个人。为了本文，我利用了伯克特的定义，因此，Telesterion指的是整个结构，而Anaktoron则是指远程机构内较小的矩形建筑物。6哲学家和Eunapius，哲学家和哲学家的生活600-601的生活。ed。和trans。Graeme Miles和Han Baltussen，勒布古典图书馆（马萨诸塞州剑桥：哈佛大学出版社，2023年）。
跨学科的BSC学位编程
生物信息学和计算生物学生物信息学和计算生物学是一个利用计算机来存储，检索和分析的领域，可通过现代生物学研究中使用的高度平行方法产生的大量生物学数据。例如，数据集可以包括各种生物或人类种群的基因组序列，有机体或组织的完整蛋白质补体，细胞中广泛的代谢产物或任何其他高维生物学数据集。生物信息学和计算生物学参与使用数据集研究生物学问题，设计数据库以简化信息访问或设计算法和软件工具以分析数据集。
Nova Gorica大学的Smash Project欢迎18名后Dost Defrows，他们决定在斯洛文尼亚进行研究：国际，跨学科，Nova Gorica大学的Smash Project欢迎18名后Dost Defrows，他们决定在斯洛文尼亚进行研究：国际，跨学科，
Smash Project是一项创新的，跨学科的职业发展培训计划，致力于为来自全球的斯洛文尼亚杰出的博物馆研究人员带来。以开发科学和人文科学的尖端机器学习应用为中心，将斯洛文尼亚的五个顶级机构桥梁：诺瓦·戈里卡大学，卢布尔雅那大学，乔福兰大学，乔·斯坦研究所，信息科学研究所（Izum）和政府Slovenian环境机构（ARSO）（ARSO）。与其25个相关合作伙伴一起，包括全球最具创新性的斯洛文尼亚企业和享有声望的学术机构，Smash是由斯洛文尼亚组织 - Nova Gorica大学协调的第一个欧盟Cofund项目。SMASH资助了个人高级研究奖学金，包括培训和职业发展，在斯洛文尼亚的一家领先的研究机构之一为50名选定的研究员提供了2年的奖学金。此外，研究员还有机会进行两次借调，其中一个在斯洛文尼亚，另一个在国际上，在Smash Associate Partners中，强调了该计划的跨学科和跨学科方法。
创伤性脑损伤 – 白金 10 和黄金时段：跨学科方法
指导策略 • 举行董事会讨论，明确表达期望并提供反馈机会。明确解释董事会的角色和职责。大多数董事会每年都会这样做，但重申角色、目标和期望的明确性也无妨。例如，“我不确定您是否意识到我们要求所有董事会成员参加年度州会议，承担任务并帮助建立并向成员推销。让我向您解释大多数董事会成员的工作，这样您就可以知道您是否能够与我们合作。” • 使用委员会执行短期任务。当我们有成员和未来的领导者愿意协助组织的生存时，董事会成员和官员不必承担重担。 • 对董事会成员不参与的原因保持敏感。也许，个人或健康问题占了上风。生活中总会发生一些事情。这可能是一个暂时的问题。 • 进行调查或讨论是什么让人们难以充分参与：
中学跨学科学习的论点
在线发布：2024年3月©南卡罗来纳州中层教育协会教育论点是中学跨学科学习的论点以赛亚吉利安大学，南卡罗来纳州aiken iigillian@usca.edu摘要：跨学科教育是一种教学方法，是一种对青少年学习者有益的教学方法。使用这种方法，学生可以将知识从一个主题整合到另一个主题中，并形成对我们所生活的现实世界的整体理解。关键字：青少年大脑，跨学科，互锁学习，人文科学，文科介绍跨学科教育的想法并不是一个新概念，但是已经越来越清楚地表明，这种方法最能满足那些经历快速成长和认知能力的年轻青少年的需求。他们准备用抽象概念来搏斗，并在内容领域建立联系。这些“青少年在许多方面都有多样化”，而这种教学法是帮助满足个人需求并协助他们学习的一种方法（Dore＆McMurtrie，2020，p。1）。什么是跨学科教育？世界不仅仅是一门学科。思想在现实世界中相连并彼此融合在一起，激发了一些老师使用跨学科教育学。均匀和种族（2021）描述了他们如何决定尝试一个跨学科的单位来结合科学和历史。他们也提供了学生的观点，说有多少学生说“这更清楚地表明了他们的班级的联系，并使您更容易看到学校的受试者与现实世界的联系方式”（Vish＆Race，2021年）。是提供了三个不同的技巧：1）寻找课程重叠的时刻，2）选择一个主题和共享的总结评估，3）为每个学科建立知识和询问（Vish＆Race，2021）。偶数和种族提供的技巧对于了解哪些跨学科教育是有用的，并帮助教育者以创新的方式促进了这一过程。互锁学习跨学科学习的功能与在教育中相互链接学习的功能几乎相同。相互链接学习的重点是“连接性，背景和适用性”，这也是跨学科教育的功能（Hendricks，2023）。这三个重点有助于分解信息。青少年总是在问他们何时可能在现实世界中使用信息。
生物多样性和大流行：跨学科的研究和行动优先事项。
参与者调查：Azat Claudio，Basque，Pascal引擎盖，Andrew Breed，Patrick Belser，Benjamin Capps，Bertrand Chardonnet，Philippe Chardonnet，Spients，Stephen，Daniel，Daniel。 Girberto Hofmeyr, Edward Holmes, Rosa Jolma, Gilles Kleitz, Melissa Leach, Christos Lynteris, Hayley MacGregor, Catherine Machalaba, Hammer, Rebecca Maudling, Fernando Mc Kay, Hugo Mendoa, Antonio Meredith, Silviu Petrovan, Marisa Peyre, Peyre.赫伯特·普林斯（Herbert Prince），迪莉亚·兰道夫（Delia Randolph），戴维·雷丁（David Redding），西莫纳（Symona），苏格兰，苏格兰朱尔斯（Scottish Jules），苏格兰朱尔斯（Scottish Jules），尼尔谷（Neil Valley），克里斯蒂安·沃尔泽（Christian Walzer），利阿·王（Lifa Wang），利阿·王（Lifa Wang），利阿·王（Lifa Wang），生活，生活，生活，生活。尼克·伍德。
跨学科学习
背景以来，自2004年成立了卓越课程（CFE）以来，跨学科学习（IDL）一直是学习的核心背景。尽管如此，在整个早期设计课程和学习经验时，IDL尚未成为一种习惯性学习方法。在2018 - 19年度期间，CFE叙述被刷新了，并在2019年9月发布了苏格兰课程4的框架。IDL仍然是学习的核心环境。在叙事的开发工作中，很明显，与思考IDL有关的混乱和缺乏信心。响应教学行业在这一领域提供进一步支持的要求，苏格兰与设计思维机构的教育订婚，以合作进行一系列专注于IDL的创意课程共同设计活动。2019年12月，全部32个地方当局的国家合作伙伴和教育董事都被邀请提名教育从业人员，这些从业人员富有且精通IDL思考，以共同设计一份论文，概述IDL是什么，而不是什么。本文还探讨了支持高质量IDL学习体验所需的目的，计划，心态和教学法。这项工作的输出是教育工作者为教育工作者创建的跨学科学习思想论文。跨学科学习：越来越复杂的世界1的雄心勃勃的学习在2020年发表了在Covid大流行期间，从而影响了当时的进一步工作计划。小组为下一个工作的下一个阶段提出了许多建议，并将这些建议分组为3个关键主题：“整个人 - 知识，技能和福祉
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ad alta：跨学科研究杂志©作者（2024年1月），Magnanimitas，Attn。和/或其许可方和分支机构（统称为“ magnanimitas”）。保留所有权利。特刊号。：14/01/xxxix。（第14卷，第1期，特刊XXXIX。）地址：Ceskoslovenske Armady 300，500 03，Hradec Kralove，捷克共和国，电话。：498 651 292，电子邮件：info@magnanimitas.cz ISSN 1804-7890，ISSN 2464-6733（在线）AD ALTA是一本同行评审的国际范围杂志。每个卷和特殊问题的2个问题。 AD ALTA：跨学科研究杂志使用RIV分支组和分支，但该期刊不是RIV的一部分。 RIV是研发信息系统的部分之一。 根据《捷克共和国的R＆D法案》（R＆D）[法规130/2002]，R＆D长期意图和R＆D项目的结果提供了信息。 社会科学b物理学和数学c化学c地球科学生物科学f医学科学g农业g农业i信息学j行业k k武器k军国主义受到法律的保护，包括但不限于版权法，并且没有任何此类信息可以复制，或者以其他方式复制，转换为转移或转移，转换为转移，转换为转移，并依次转移，转化为转移，依次转移，依次转移，转移，依次转移，依次转移，依次转移，依次转移，依次转移，依次转移，依次转移，依次转移，依次转移，依次转移，依次转移，依据出于任何此类目的，任何人或任何方式以任何形式或任何方式，任何人都没有Magnanimitas事先书面同意。每个卷和特殊问题的2个问题。AD ALTA：跨学科研究杂志使用RIV分支组和分支，但该期刊不是RIV的一部分。 RIV是研发信息系统的部分之一。 根据《捷克共和国的R＆D法案》（R＆D）[法规130/2002]，R＆D长期意图和R＆D项目的结果提供了信息。 社会科学b物理学和数学c化学c地球科学生物科学f医学科学g农业g农业i信息学j行业k k武器k军国主义受到法律的保护，包括但不限于版权法，并且没有任何此类信息可以复制，或者以其他方式复制，转换为转移或转移，转换为转移，转换为转移，并依次转移，转化为转移，依次转移，依次转移，转移，依次转移，依次转移，依次转移，依次转移，依次转移，依次转移，依次转移，依次转移，依次转移，依次转移，依次转移，依据出于任何此类目的，任何人或任何方式以任何形式或任何方式，任何人都没有Magnanimitas事先书面同意。AD ALTA：跨学科研究杂志使用RIV分支组和分支，但该期刊不是RIV的一部分。RIV是研发信息系统的部分之一。根据《捷克共和国的R＆D法案》（R＆D）[法规130/2002]，R＆D长期意图和R＆D项目的结果提供了信息。社会科学b物理学和数学c化学c地球科学生物科学f医学科学g农业g农业i信息学j行业k k武器k军国主义受到法律的保护，包括但不限于版权法，并且没有任何此类信息可以复制，或者以其他方式复制，转换为转移或转移，转换为转移，转换为转移，并依次转移，转化为转移，依次转移，依次转移，转移，依次转移，依次转移，依次转移，依次转移，依次转移，依次转移，依次转移，依次转移，依次转移，依次转移，依次转移，依据出于任何此类目的，任何人或任何方式以任何形式或任何方式，任何人都没有Magnanimitas事先书面同意。本文所包含的所有信息都是由gamanimitas从被认为是准确和可靠的来源获得的。由于可能存在人类或机械误差以及其他因素，因此本文中包含的所有信息均被“原样”提供，而无需任何形式的保证。UNDER NO CIRCUMSTANCES SHALL MAGNANIMITAS HAVE ANY LIABILITY TO ANY PERSON OR ENTITY FOR (A) ANY LOSS OR DAMAGE IN WHOLE OR IN PART CAUSED BY, RESULTING FROM, OR RELATING TO, ANY ERROR (NEGLIGENT OR OTHERWISE) OR OTHER CIRCUMSTANCE OR CONTINGENCY WITHIN OR OUTSIDE THE CONTROL OF MAGNANIMITAS OR ANY OF ITS DIRECTORS, OFFICERS, EMPLOYEES OR AGENTS IN CONNECTION WITH THE PROCUREMENT, COLLECTION, COMPILATION, ANALYSIS, INTERPRETATION, COMMUNICATION, PUBLICATION OR DELIVERY OF ANY SUCH信息，或（b）任何直接，间接，特殊，后果，补偿性或偶然损害（包括无限制，利润损失），即使在可能使用或无力使用的可能性造成的可能性损害的可能性之前建议使用Magnanimitas。
学生如何在跨学科领域学习人工智能
人工智能（AI）研究领域是跨学科的。本研究基于学生对现状的理解，将AI与跨学科领域之一的生物医学工程联系起来进行研究。学生在期待AI对社会产生作用的同时，也担心伦理和安全问题。随着大容量存储和网络化等通信速度的提高，生物医学工程领域取得了许多成果：解码DNA碱基序列和数字化医学图像。另一方面，信息网络中的安全问题正在被讨论：处理个人基因信息。预计AI将被用作跨学科交流的手段：希望跨学科参与。将来，对使用AI的态度可能会成为人类社会的主要原则之一。关键词：人工智能、跨学科领域、生物医学工程和学生。
NINDS跨学科团队科学（RM1，RFA-NS
Transformative 5-year goal fully within NINDS mission • Bold, impactful, and challenging • Single, focused goal • Only achieved via interdisciplinary team science • Multiple aims are non-responsive 3-6 MPIs integrating distinct viewpoint/expertise • ≥2.4 cal mo/yr effort each • Subject to SCR policy Sufficient scope and complexity (vs MPI R01 ) • ~$500K - $1.5M DC团队科学与研究策略的整合•团队管理•增强各种观点