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299拼图学习策略对...
摘要学校中生物学的有效教学和学习在整个科学教育计划中都发挥了作用。在科学专业的学生中，他们的未来职业不仅取决于生物学的良好表现，而且在其他科学学科中，使用可以帮助提高成就和维持其利益的策略的教学质量需要尝试。这项研究确定了拼图学习策略对尼日利亚里弗斯州Eleme地方政府地区的高中学生表现和对生物学的兴趣的影响。该研究使用了准实验性，预测试，测试后，对照组设计。92名来自公立男女同校高中的完整科学班的学生参加了这项研究。 仪器包括：生物学绩效测试（r = 0.88）和生物学学生的兴趣量表（r = 0.85），除了拼图和常规讲座的刺激仪器外。 实验和对照组的治疗程序持续了六周。 使用协方差分析分析获得的数据。 调查结果表明，在整个实验组和对照组中，科学学生的表现和兴趣分数的显着差异（p <0.05）。在这两种情况下，与传统讲座方法教授的学生相比，使用拼图策略教授的学生的平均得分取得了更大的提高。 该研究建议教师应在课堂实践中采用拼图学习策略。 关键字：拼图嘴，学习策略，学生表现，科学学生，生物学。 这些92名来自公立男女同校高中的完整科学班的学生参加了这项研究。仪器包括：生物学绩效测试（r = 0.88）和生物学学生的兴趣量表（r = 0.85），除了拼图和常规讲座的刺激仪器外。实验和对照组的治疗程序持续了六周。使用协方差分析分析获得的数据。调查结果表明，在整个实验组和对照组中，科学学生的表现和兴趣分数的显着差异（p <0.05）。在这两种情况下，与传统讲座方法教授的学生相比，使用拼图策略教授的学生的平均得分取得了更大的提高。该研究建议教师应在课堂实践中采用拼图学习策略。关键字：拼图嘴，学习策略，学生表现，科学学生，生物学。这些引言生物学在其他学校科学学科中的地位是基本的，免费的和功利主义的。作为基本主题，它为理解某些化学和物理含量提供了必要的成分。这是免费的，因为它提供了某些过程和内容，这些过程和内容与其他科学中教授的结构并排提出，从而使学习更有意义。生物学的实用位置是在解释生物过程和原理时使用某些化学和物理主题。
拼图生物多样性政策2024年11月
jigsaw致力于在保护和促进其行业的生物多样性中发挥领导作用，并将“与自然和谐相处”的联合国管理（UN）融入其管理层（UN），在这些愿景中，生物多样性被估价，保存，可持续和可持续使用，可持续地使用，维持生态系统的服务，维持一个健康的行星，并为所有人提供了所有人，并为所有人提供了所有人。
拼图会议可持续性策略27.11.24
没有办公室地点，拼图不会集中产生任何废物，因此没有垃圾填埋场。这样的拼图正在寻求维护其政策，并将零废物的破坏造成垃圾填埋场。在办公环境中产生废物，尤其是纸张和塑料，也会影响环境影响。尽管有数字时代，但许多办公室的纸张使用量仍然很高。普通的办公室工作人员每年使用10,000张复印纸。此外，办公室厨房中用于食品包装和一次性用具的一次性塑料可以进一步增加废物问题。回收和减少废物的工作可以减轻这种情况，但总体影响仍然相当大。地方议会可以使国内回收利用更容易，因此拥有基于回家的员工实际上可以减少全国范围内转移到垃圾填埋场的金额。尽管没有任何办公室，但Jigsaw仍在努力模仿公司的所有Lev Els。因此，拼图努力：为了劝阻电子邮件或其他电子数据打印碎纸机向所有远程工作的工作人员提供粉碎机，以鼓励纸质回收利用，以确保根据所有废物立法要求进行废物管理，包括护理的所有责任，以及计划未来的立法变化和效果。为了最大程度地减少源头上的废物产生，并促进对公司设备的处置，重复使用和回收，这样做是具有成本效益的。
拼图II学习策略对学生的影响...
摘要这项研究研究了拼图II学习策略对学生在尼日利亚尼日尔州的细胞及其环境中成就的影响。两个研究问题指导了这项研究，并以0.05的显着性水平检验了两个假设。这项研究的人口由来自尼日尔州82名公立男女同校高中的3460名SS II学生组成。使用简单抽样技术随机选择了两所公立高中的两个完整课程。使用细胞环境成就测试（CEAT）进行数据收集。的平均值和标准偏差来回答研究问题，并在0.05的显着性水平上测试假设。This found out that, a significant difference existed in the mean achievement scores of SS II biology students taught Cell and its environment, implying that SS II biology students exposed to Jigsaw II learning strategy achieved higher than those exposed to conventional method (F (1,127) = 5.664; P = 0.021 < α = 0.05), also no significant difference existed in the mean achievement scores of SS II biology male and女学生使用拼图II学习策略（F（1,59）= 2.011； p = 0.161>α= 0.05）接触细胞及其环境。基于这项研究的发现；建议这样做；生物学教师应在课堂上合作使用拼图II学习策略，以有效教学，从而改善细胞及其环境中学生的成就。生物学研究经历了快速变化，并对人类的生活产生了重大影响。关键词：成就，生物学，细胞及其环境以及拼图II学习策略介绍生物学被定义为生活科学（Sunday，Egunyomi＆Osakwe，2016年； Okebukola，2015年）。人类现在可以生产抗生素和疫苗，种植抗病作物，器官移植和基因操纵（Augustine，2018年）。生物学的知识极大地帮助研究了解决重要问题的解决方案，例如增加世界粮食供应，控制害虫和疾病，环境保护以及研究某些微生物的生物学，这些病毒引起了诸如Corona病毒之类的全球流血病毒。值得注意的是，在高级中级，生物学被教给学生，好像他们都将成为大学的科学专业学生（FRN，2014年）。有趣的是，这是学生中流行的科学学科及其在其他科学学科中的流行本质，使其成为大多数学生的独特选择（Lawal，2011年）。今天，生物学从字面上遍及人类努力的每个领域，并在教育发展中起着基本作用（Mberekpe，2013年）。这是经济，智力，社会学，人力资源发展以及任何社会福祉的关键。这是一个非常
设计和添加多域拼图中缺失的部分
• 令人惊讶的是，人们会期望这样一个基本概念会在构成《盟军联合条令》的 50 多种盟军联合出版物 (AJP) 或《综合作战计划指令》xiii 中引入并彻底定义。不幸的是，很难找到这样的定义，或者更确切地说，很难找到与我们在此处讨论的内容一致的定义，即作战领域，例如陆地、海洋、空中、网络、太空。然而，在 COPD 第 26 页第 1-7 段“交战空间”中，可以找到“北约目前在 PMESII 结构下认可的六 (6) 个领域”的介绍。这六个领域是 (1) 政治、(2) 军事、(3) 经济、(4) 社会、(5) 基础设施、(6) 信息。有趣且完全相关的概念，但显然属于不同种类，并且与我们的陆地、海洋、空中、网络和太空领域处于不同的层次。
PSHE课程概述个人，社会，健康和经济教育24/25
No outsiders My World your World To understand that we share the world with lots of things Lesson 1 Jigsaw – Healthy Me Piece 1&2 I understand the difference between being healthy and unhealthy, and know some ways to keep myself healthy I know how to make healthy lifestyle choices Lesson 2 Jigsaw – Healthy Me Pieve 3&4 I know how to keep myself clean and healthy, and understand how germs cause disease/illness I know that all household products including medicines can be harmful if not used properly I了解，如果我感觉不好，并且我知道如何安全地使用它们，可以对我有所帮助。
