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KS5 BTEC 信息技术 (培生)
重点：单元 1 – 信息技术系统 AO1 展示对信息技术术语、标准、概念和流程的知识和理解 AO2 应用对信息技术术语、标准、概念和流程的知识和理解 AO3 选择和使用信息技术和程序来探索可能的结果并找到问题的解决方案 AO4 分析和评估信息、技术和程序以推荐和证明 IT 问题的解决方案 AO5 在技术、程序、结果和解决方案的应用之间建立联系以解决 IT 问题
KS5 中试工厂研究报告
本报告由 Calix Ltd (Calix) 作为独立顾问为 Formal Company Name (Common Company Name) 编写，部分基于 Common Company Name 提供的信息，部分基于 Common Company Name 或 Calix 无法控制的信息。尽管人们相信这些信息、结论和建议在本文所述的条件和限制下是可靠的，但 Calix 不保证它们的准确性。使用本报告及其所含信息的风险由用户自行承担，无论 Calix 是否存在任何过错或疏忽。该项目获得了澳大利亚可再生能源署 (ARENA) 的资助，是 ARENA 推进可再生能源计划的一部分。本文表达的观点不一定代表澳大利亚政府的观点。澳大利亚政府不对本文档中包含的任何信息或建议负责。本报告的部分内容是在斯威本科技大学的参与下完成的，并利用了与 HILT CRC 合作完成的前期工作。
KS5课程概述：A级物理学秋季术语...
• Gravitational Fields • Kepler's Laws and Satellites • Life-Cycle of Stars and Hertzsprung-Russell Diagram • Absorption Spectra • Black Body Radiation • Wien's Law and Stefan's Law • Hubble's Law and the Big Bang Theory • Cosmology and Dark Matter Teacher 2: Module 6 Particles and Medical Physics Topic: Medical Imaging
自闭症策略2021-2026
在全国和北泰恩赛德学校内部，在备用支持的人中，需求的最高流行率是言语，语言和沟通需求。全国第二高的患病率是针对中度学习困难的人，而在北泰恩赛德，它是针对社会，情感和心理健康需求的。在EHCP队列中，全国和北泰恩赛德学校最普遍的需求都是自闭症，其次是言语，语言和沟通需求。在1月21日的学校人口普查（在北泰恩赛德维持学校和学院）中，有347名具有EHCP的儿童，而主要的需求记录为ASD。16在基础阶段，KS1中的54个，KS2中的108，102在KS3中，在KS4中为54和KS5中的13。在1月20日的学校人口普查中，另外还有134名森支持学生记录为他们的主要需求。12在基础阶段，KS1中的12个，KS2中的48个，KS3中的40个，KS4中的13个，KS5中的9和9。sen by Year group（ALL/JAN-21）
科学领导者Harris Academy Wimbledon
我们正在寻找一位勤奋，顽强而充满活力的科学领导者，以加入Harris Academy Wimbledon，在这一兴奋之中。科学的领导者将是一位经验丰富的专家，持有QTS（或同等学历）和相关的本科学位，您将有能力从KS3到KS5进行教学。我们正在寻找具有良好的沟通能力，具有良好的技能，不仅是学校社区，而且是更广泛的社区。
Unifrog 2020/2021 年实施和使用战略
“Unifrog 是一个完整的目的地平台——为 KS3、KS4 和 KS5 的学生提供一站式服务，无论他们的兴趣或学术能力如何。这是唯一一个学生可以比较英国以及全球其他 30 个国家的大学课程、学徒制和 FE 课程的地方。此外，学生还可以获得有关所有途径的劳动力市场信息和职业及科目的建议。
生物学KS3概述2024-2025 -Cranbrook School
在KS5学生研究OCR生物学A规范。 课程内容按我们在课堂上使用的OCR A级教科书的顺序。 这引入了细胞的生物学，移动到组织，器官，最后移至生态系统和栖息地。 这是一个逻辑上的顺序，始于基础话题，然后基于内容，因此到13年，学生将他们的理解应用于更具挑战性的概念。 教科书中的主题与班级主题手册匹配。 学生还为每个主题提供了一个考试练习问题手册，以练习他们的考试，写作和识字能力。 13年级课程在概念上比第12年课程更具挑战性。 考试问题的需求水平和数字问题的数学难度也有显着提高。在KS5学生研究OCR生物学A规范。课程内容按我们在课堂上使用的OCR A级教科书的顺序。这引入了细胞的生物学，移动到组织，器官，最后移至生态系统和栖息地。这是一个逻辑上的顺序，始于基础话题，然后基于内容，因此到13年，学生将他们的理解应用于更具挑战性的概念。教科书中的主题与班级主题手册匹配。学生还为每个主题提供了一个考试练习问题手册，以练习他们的考试，写作和识字能力。13年级课程在概念上比第12年课程更具挑战性。考试问题的需求水平和数字问题的数学难度也有显着提高。
从土壤、厨余垃圾、落叶中筛选木质素降解菌，
木质素是一种复杂的化学异质聚合物，可形成木质纤维素生物和化学水解的物理屏障，使木质纤维素生物质难以降解。木质素分解微生物通过产生细胞外酶在木质素降解中起着至关重要的作用。木质素过氧化物酶和锰过氧化物酶是在木质素降解中发挥作用的酶。已从土壤、厨余垃圾、落叶和牛粪中分离出 41 种细菌分离株。然而，这些分离株的木质素分解活性尚未被发现。本研究旨在根据木质素过氧化物酶和锰过氧化物酶活性确定从土壤、落叶、厨余垃圾和牛粪中分离出的细菌的木质素分解能力。研究分几个阶段进行：分离株再培养，基于亚甲蓝染料降解的木质素过氧化物酶活性定性和定量测试，以及基于酚红染料降解的锰过氧化物酶活性定性和定量测试。共有 4 株来自土壤的细菌分离物（Tn9、Tn14、Tn16 和 Tn17）和 2 株来自牛粪的细菌分离物（KS2 和 KS5）表现出定性和定量的木质素过氧化物酶活性。4 株来自土壤的分离物（Tn2、Tn6、Tn14 和 Tn16）、1 株来自厨余的分离物（SD1）和 1 株来自牛粪的分离物（KS5）也表现出锰过氧化物酶活性，定性和定量均如此。表现出木质素过氧化物酶和锰过氧化物酶活性的 9 株细菌分离物具有作为木质素降解生物制剂的潜力。关键词：细菌、木质素分解、过氧化物酶
音乐发展计划摘要 - 波克林顿
他们聆听音乐，了解音乐及其历史。沃尔德盖特的课程设置旨在实现《国家音乐计划》中概述的上述目标。每个单元都旨在通过实践和知识型活动相结合的方式，让学生在表演、作曲和评价这三个关键音乐活动方面取得线性进展。该部门提供三个较长的单元，以充分嵌入和完善技能和知识，让学生深入探索音乐。还有及时的机会通过使用“音乐未来”互动学习来学习键盘和尤克里里琴的乐器技巧。沃尔德盖特的学生在 7 年级和 8 年级每周接受一小时的课程音乐学习。9 年级的所有学生都参加一个充实计划，学习弹奏尤克里里琴。 GCSE：在 KS4，学生学习 Edexcel GCSE 课程，可以在此处找到规范的链接，以更深入地了解课程：https://qualifications.pearson.com/content/dam/pdf/GCSE/Music/2016/teaching-and- learning-materials/overview-guide-to-edexcel-gcse-music.pdf 学生在 Y9 每周接受 3 小时的课程辅导，在 Y10 和 11 每周接受 2 小时的课程辅导。A Level：在 KS5，学生学习 AQA A Level 课程，可以在此处找到规范的链接，以更深入地了解课程：https://www.aqa.org.uk/subjects/music/a-level/music-7272/specification-at-a-glance 学生每周接受 4 小时的课程辅导