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语言访问计划
根据 1964 年《民权法案》第六章的规定，洛杉矶郡将尽一切努力确保英语水平有限 (LEP) 人士能够有效使用联邦资助的项目和服务。洛杉矶郡人口结构多样，使用多种语言。大量使用这些语言的人不会说英语或英语水平不够好，因此被视为英语水平有限 (LEP)。洛杉矶郡工作人员将提供有效使用洛杉矶郡项目的机会。有效使用是指能够以与其他人无异的方式参与和受益于任何联邦资助项目。洛杉矶郡将为英语交流困难、自称英语水平有限或需要语言帮助的申请人和参与者提供语言帮助。申请人将在申请时被要求，参与者将在年度重新审查时被要求指定其口语和书面服务的主要语言以及是否需要英语水平有限服务。此信息将记录在电子案件档案中。根据第 13166 号行政命令和第六章法规的有意义访问要求，HUD 的 LEP 指南规定了四因素分析，供受助者使用以确定其向 LEP 人士提供服务的义务范围。此分析基于以下数据：
10LARGE语言模型
语言的流利扬声器带来了大量的知识，可以在理解和生产期间承受。这种知识以多种形式体现，也许最明显的是词汇，我们对单词及其含义和用法的丰富表示形式。这使得词汇成为探索人和机器从文本获取知识的有用镜头。估计成人词汇量的大小在语言内部和语言内的差异很大。例如，根据用于使估算值和知道一个单词含义的定义的资源，对美国英语年轻人的词汇规模的估计为30,000至100,000。商定的是，通常在正规教育开始之前就可以通过与看护人和同龄人进行交流，从而通过与看护人和同龄人进行交流来获得成熟的演讲者在日常互动中使用的绝大多数单词。与成人词汇的大小相比，这个主动词汇（通常按2000个单词的订单为2000个单词）极为有限，并且非常稳定，在早期阶段以后，通过随意对话学习的其他单词很少。明显地，这留下了大量的单词，可以通过其他方式获取。这些事实的一个简单结果是，每天每天都必须学到每天大约7至10个单词，才能到达20岁的词汇水平。，以及在高中晚期通过词汇生长的经验估计与这种速度一致。儿童如何达到这种词汇增长速度？这些知识获取的大部分似乎是作为阅读的副产品而发生的，这是我们阅读时所执行的丰富处理和推理的一部分。研究儿童花费的平均时间以及他们阅读的文本的词汇多样性，表明有可能达到所需的利率。但是，这种学习率背后的机制确实必须是显着的，因为在学习词汇增长速度的某些时候，在学习速度上超过了学习者向学习者出现新单词的速度！这样的事实激发了第6章的分布假设，这表明含义的各个方面只能从我们一生中遇到的文本中学到的各个方面，基于复杂的单词与与之共同相关的单词的复杂关联（以及这些单词发生的单词）。分布的假设表明，我们可以从文本中获取大量知识，并且可以在最初的收购后很长时间才能带来这些知识。当然，从现实世界中的互动或其他方式扎根可以帮助构建更强大的模型，但即使单独的文本也非常有用。在本章中，我们正式化了这一预处理的想法 - 学习有关预读的知识
n-gram语言模型
为什么我们要预测即将到来的单词，或者知道术语的可能性？一个原因是生成：选择上下文更好的单词。为了表现出来，我们可以纠正语法或拼写错误，例如两个中期，其中误入为它们，或者一切都改善了，其中应改进的改进。该短语比它们的可能性更大，并且有所改进，因此语言模型可以帮助用户选择更语法的变体。或使语音系统认识到您说我会很快回来，而不是我将成为巴松菜，这有助于知道很快后退是一个更可能的序列。语言模型还可以帮助增强和替代交流（Trnka等人。2007，Kane等。 2017）。 人们可以使用AAC系统，如果他们实际上无法AAC2007，Kane等。2017）。人们可以使用AAC系统，如果他们实际上无法AAC
音乐和语言获取
音乐扩展到仅仅是娱乐性，具有增强众多能力的潜力，正如Schellenberg阐明的那样[8]。在这些功能中，音乐与语言技能之间的关联是显着的。大量个人坚持音乐可以有效地帮助语言获取的观念。作为Gerry等人。认为，音乐会培养神经系统的演变，因此经常帮助婴儿学习语言。另外，有人提出音乐允许儿童处于最早的发育阶段，可以理解其周围环境，而不是语言理解。鉴于两者都是表达方式，创造力可能会增强其获取和应用语言的能力。此外，Janus等人进行的研究。[7]建议，接受了音乐训练并成功掌握第二语言的个人在非语言执行控制任务中经常表现出卓越的表现。这导致了音乐和语言可能具有某些固有特征的推论。一些从业人员甚至采用音乐作为教学语言的教学策略，因为歌曲可能会增强记忆合并。这种语言学习的增强可能会进一步扩展到音乐引起的其他认知效果。尽管有足够的研究致力于探索音乐与认知能力之间的相互作用，但直接检查音乐和语言之间的相互关系仍然相对较少。因此，本文献综述打算仔细检查在认知能力，语言作品和神经发展的背景下研究个人与语言和音乐相遇的研究。
