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征收表格和说明2024应付2025 -MDE
本备忘录描述了2024年应付的2025税限制和认证报告所需的信息。根据明尼苏达州法规，2023年，第122A章，123a，123b，124d，124d，125b和126c计算学区征税限制所需的数据。此外，该备忘录还包含许多杂项征税当局的信息，明尼苏达州可能希望适用的学区。2024年应付的2025财产税为2026财年的学区提供了收入，并调整了2023财年，2024财年和2025财年的收入。征税限制和认证报告应在2024年9月8日之前发行（预期的计划是征税报告，将于2024年9月6日发布，由于9月8日在周末下降）。修订和其他数据可以持续到2024年9月30日。
案例研究：中级学区917 -MDE
•自定义的教育替代方案（案例）•达科他州的教育替代方案（想法）•具有独特需求的学生（Sun）•治疗教育替代方案（TEA）所有这些计划都提供联邦IV设置IV计划，仅向IEP团队放置在ISD 917的残疾学生开放。案例计划以2：1的员工比率为有最大需求的学生提供服务。该想法计划主要为在情感或行为障碍类别下获得特殊教育服务资格的学生提供服务。Sun计划主要为自闭症谱系障碍类别的特殊教育服务资格提供资格。TEA计划为具有心理健康需求的学生提供了基于学校的治疗心理健康和学术计划。
语言教学教育计划（LIEP）计划-MDE
地区和特许学校LIEP计划还必须满足联邦法律要求。1972年的《均等机会法》（EEOA）要求地区删除成就的语言障碍，并确保学生同等地参与教学计划。《基础和中等教育法》，由2015年《学生成功法案》第3116（b）（4）（c）条修改，要求与“教师，研究人员，研究人员，学校管理员，父母，公共或私人或私人或私人实体以及高等教育机构”协商制定地区计划。”因此，LIEP计划必须协作制定，并包括地区利益相关者的观点。此外，最高法院案件（Castanedav。Pickard1981）澄清说，EL计划必须基于合理的教育理论，合理的有效性计算，并根据需要进行定期评估和调整。LIEP计划概述了地区或特许学校如何满足这些要求。
2021 UFARS 手册第 3 章：程序维度 - MDE
1. 所有支出都必须有计划代码；但是，收入通常与特定计划无关，因此被编码为计划代码 000，全区范围。（财务维度通常用于将收入及其允许的支出联系在一起。学区可以选择使用计划代码来进一步识别各种分类收入。）2. 本手册中的代码代表州报告所需的最小代码集。出于管理目的，学区还可以构建和使用许多其他计划代码，并将它们与州报告代码集交叉。3. 计划维度历来不用于识别学生交通成本报告的支出。相反，财务维度已用于报告交通支出的组成部分。4. 用于资本项目的支出可以使用任何适当的计划代码；但是，来自运营资本限制/保留（基金余额帐户 424）的支出也必须使用财务代码 302，运营资本。5. 有时一项支出会有几个可能的计划维度代码；例如，特殊教育（400 系列）的法律费用（110）。在这种情况下，规则是始终使用非教学代码（000 到 199）（如果适用）。因此，在这个例子中，使用计划维度代码 110，业务支持服务。另一个例子是职业教育主任，他的主要任务是管理。使用计划维度代码 030，教学管理，而不是计划维度代码 300 到 399，职业指导。6. 年末的所有员工福利都应分配给产生福利的计划。计划代码 930 是一个“清算帐户”，可以在年内用于员工福利支出，在年底分配给适当的计划之前。
心脏急救计划 (CERP) 范本 - MDE
美国心脏协会 (AHA) 报告称，每年在医院外发生 350,000 多起心脏骤停 i。对于 18 岁以下的儿童和青少年，每年估计有 7,000 至 23,000 人死于心脏骤停 (SCA)，SCA 已成为学生运动员死亡的主要原因 ii,iii。有证据表明，快速启动心肺复苏术 (CPR) 和自动体外除颤可以使 SCA 事件的存活率提高一倍以上 iv。根据明尼苏达州法规第 121A.035 节，明尼苏达州教育局 (MDE) 制定了此模型心脏急救计划 (CERP)，以支持学区和特许学校采用书面协议，为学校和学校主办的活动中心脏紧急情况的准备和应对做好准备。该计划提供一般指导和最佳实践，可与针对建筑物的紧急医疗响应危机管理计划一起使用。该模型 CERP 是 MDE 的公平、多样性和包容性中心、明尼苏达州卫生部、美国心脏协会-明尼苏达州和 ADAM 明尼苏达州项目-儿童心脏诊所/儿童明尼苏达州共同努力的结果。明尼苏达州法规第 121A.035 节于 2025 年 1 月 1 日生效，规定每个学校董事会或特许学校均可采用模型心脏紧急响应计划来应对学区或学校中可能发生的 SCA 事件。建议与学校管理人员、学校护士、体育主任/培训师、教师、学生、法定监护人、社区成员、紧急医疗响应人员以及任何其他适当的个人或组织合作制定该计划。学区应确保当地应急响应人员能够访问学区针对建筑物的危机管理计划，其中可能包括学校用于应对 SCA 事件的 CERP。建议每所学校都组建一支紧急医疗响应小组，并为学区工作人员提供 CERP 培训，以便他们做好准备，在发生心脏骤停时提供帮助。本模型计划中推荐的以下程序为学校通过 CERP 应对心脏骤停提供了详细指导。该模型计划概述了确保及时全面响应的关键考虑因素，包括组建心脏急诊小组 (CERT)；AED 采购、维护和注册；CERP 协议；以及员工培训和认证建议。
2017年创新研究区试点项目-MDE
申请人可以申请豁免某些州法定要求（明尼苏达州法律 2017 1Sp C 5 art 2 s 52 subd 2）。与在线学习计划相关的豁免请求（明尼苏达州法规 § 124D.095）已获批准并发布到 MDE 网站；其他豁免，包括与延长时间收入相关的豁免，被拒绝，因为法律不授权明尼苏达州教育部 (MDE) 提供额外资金。一些申请要求豁免法律未授权或明确排除在考虑范围之外的法规。在今年的报告中，两个项目承认，转向远程学习可能会导致全州范围内的评估和/或测量发生变化，从而能够更好地承认学生在创新学习环境中取得的成功。
夏季食品服务计划的管理计划-MDE
o n ot是学校营养计划（SNP）或儿童和成人护理食品计划（CACFP）的当前赞助商，必须提交管理计划，作为夏季食品服务计划（SFSP）申请的一部分，以证明符合绩效标准。。o当前的CACFP赞助商具有多个站点或一个或多个合法的站点，以更新其在SharePoint中的管理计划，以包括管理和操作SFSP方面的其他差异。o当前的CACFP赞助商带有一个合法关联的网站，并希望为SFSP的其他网站提交管理计划。o当前的CACFP赞助商，其中一个合法的网站，并且信誉良好，不需要提交管理计划。
第四章 A 部分：全面的教育资源 - MDE
o 为艺术专家提供补充专业学习，不断改进艺术课程和教学。例子可能包括艺术领域的文化响应和可持续性实践培训；试行新艺术课程所需的培训；和/或艺术学习的可及性和包容性培训 o 开发和试行新课程和/或课程 o 增加艺术领域的许可领域：为许可流程提供支持，例如语言艺术教师获得戏剧许可，他们有兴趣并且很有可能增加许可领域 o 艺术整合专业学习和协作艺术整合课程开发，面向所有学术和艺术教师 o 大学先修课程和 IB 教师专业发展
行为准则：数据收集计划模板 - MDE
此工具旨在支持团队协作制定有目的的数据收集计划，以便为学区或学校行为准则的审查和修订提供信息。该模板分为三个部分。第一部分旨在通过确定数据收集过程中要探索的主题来奠定基础，并花时间思考和解决公平问题。数据收集计划的第二部分侧重于确定数据收集的方法以及要参与的利益相关者样本。该计划的最后一部分致力于解决数据收集的时间、地点和方式的后勤问题。
科学MCA -IV性能水平描述符（PLD）-MDE
有必要了解标准和基准的粒度水平如何确定在性能水平上可以描述它们的程度。可以在许多标准和基准下区分四个级别的性能级别，但在其他标准和基准测试中不是。例如，对于某些标准或基准，我们希望学生在“ Meets”级别上表现出掌握，并且标准和基准的KSA不会贯穿“高级”描述符。在另一种情况下，标准或基准可能不适合性能水平的细微区分。在这种情况下，标准或基准的KSA只能出现在“ Meets”级别上，学生要么可以做到。在阅读中，PLD可能是由于跨成绩更严格的文本复杂性而在整个等级上重复的，并且不建议表现期望的松弛性。