XiaoMi-AI文件搜索系统
World File Search SystemMOOC
气象与海洋学系
理论： PO-101 气候物理学和动力学 20 80 100 4 PO-102 物理气象学 20 80 100 4 PO-103 大气动力学 20 80 100 4 PO-104 物理海洋学 20 80 100 4 实践： PO-105 气象学计算 20 80 100 4 PO-106 FORTRAN 编程 20 80 100 4 PO-107 口试 - 50 50 2 总计 120 530 650 26 第二学期 理论： PO-201 动力海洋学 20 80 100 4 PO-202 地球物理流体动力学 20 80 100 4 PO-203 气象学和海洋学仪器 20 80 100 4 PO–204 天气学 20 80 100 4 实践： PO–205 海洋计算 20 80 100 4 PO–206 观测技术 20 80 100 4 PO–207 口试 - 50 50 2 总计 120 530 650 26 第三学期 理论： PO–301 数值天气预报 20 80 100 4 PO–302 海气相互作用 20 80 100 4 PO–303 印度洋动力学 20 80 100 4 PO–304 沿海和河口过程 20 80 100 4 实践： PO–305 物理海洋学 20 80 100 4 PO–306 天气学气象学 20 80 100 4 PO-307 口试 - 50 50 2 PO-308 计算机图形学 ( MOOC I) - - 100 2
学生支持和服务
•ADP与学院合作提供了扩展和增强的课程。这些为毕业和整体学生支持提供了支持的替代途径。有关更多信息，请参阅您的教职员工手册或与您的教职员工联系您的教职员工。•ADP与学院合作，开展导师培训计划，以发展高级学生的教学能力并增强学生的学习。与ADP中央办公室或学院中的ADP单位联系以获取信息。•ADP的语言开发小组和计算中心提供了一系列课程，模块和讲习班，这些课程和讲习班在整个学院和学科之间发展学术语言和定量识字能力。免费提供的资源包括MOOC，写您的世界：在学术领域找到自己。请参阅www.coursera.org/learn/writing-your-world。•语言发展小组在上校园和商学院（在健康科学校园的写作实验室）上经营着一个写作中心，并为法律写作中心的培训顾问做出了贡献。该部门还为研究生提供了一系列写作途径，包括简短的在线或混合课程：浏览研究写作，研究写作的旅程以及科学的研究写作。有关信息，请参见https://researchjourneys.wixsite.com/writingpathways。基于ADP的学术咨询项目正在努力加强校园各地的学术咨询结构，工具和资源。查询可以转到uctcares@uct.ac.za。UCT的中央咨询和推荐服务（CARES）是一条查询线，学生可以通过该线路访问UCT的其余支持网络。
适用于自适应学习环境的人工智能辅助知识评估技术
在线学习的增长得益于互联网上各种形式的教学材料，如 MOOC 和智能辅导系统 (ITS)，反过来又增加了在自适应学习环境中为学生提供个性化指导的相关性。在教育环境中应用人工智能 (AI) 技术为学习者提供自适应学习内容的兴趣日益浓厚，但挑战也不少。知识评估对于提供自适应学习环境是必不可少的。学生模型是自适应学习环境中知识评估的基本构建块。本文旨在回顾早期教育研究中心理测量理论主导的学生模型家族的发展、最近的调整以及机器学习和深度学习技术的进步。我们的评论不仅涵盖了重要的学生模型家族，还从人工智能和教育的理论和实践角度介绍了它们被发明的原因。我们相信，本评论中涵盖的讨论将成为教育研究人员对人工智能入门见解的宝贵参考，并努力向人工智能专家介绍学习科学领域知识评估的基本心理测量观点。最后，我们提供了最近面临的挑战以及在未来自适应学习生态系统中开发有效知识评估技术的一些潜在方向。
性别和采矿指南 - 问题，演员和倡议
ASM Artisanal and Small-Scale Mining BMZ German Federal Ministry for Economic Cooperation and Development CAHRA Conflict Affected and High-Risk Areas CSO Civil Society Organisation DRC Democratic Republic of the Congo EGPS Extractives Global Programmatic Support EITI Extractive Industries Transparency Initiative EPRM European Partnership for Responsible Minerals EU CRMA European Union Critical Raw Materials Act EU CSDDD European Union Corporate Sustainability Due Diligence Directive FPIC Free, Prior and Informed Consent GBV Gender-Based Violence GIZ Deutsche Gesellschaft für Internationale Zusammenarbeit HRD Human Rights Defender IADB Inter-American Development Bank IFI International Financial Institutions IGF Intergovernmental Forum on Mining, Minerals, Metals and Sustainable Development IGO Inter-Governmental Organisation ILO International Labour Organisation IWiM International Women in Mining LGBTIQ+ Lesbian, gay, bisexual, trans, intersex and queer persons LSM Large-Scale Mining MOOC Massive Open Online Course MSI Multi-Stakeholder Initiative NAP National Action Plan OECD Organisation for Economic Co-operation and Development PPE Personal Protective Equipment SDG Sustainable Development Goal SGBV Sexual and gender-based violence SME Small and Medium Enterprises STEM Science, Technology, Engineering and数学联合国联合国UNGP联合国商业和人权的指导原则WHRD妇女人权捍卫者WIM妇女在挖掘WRM妇女权利和采矿WRO WRO妇女权利组织
![arXiv:2209.03929v1 [cs.AI] 2022 年 9 月 8 日](/simg/6\672d2fccbb7f9f52b3d9ec2bc1af4cb846806851.png)
arXiv:2209.03929v1 [cs.AI] 2022 年 9 月 8 日
机器学习 (ML) 技术在教育领域越来越普遍，从用于预测学生辍学，到协助大学录取，再到促进 MOOC 的兴起。鉴于这些新用途的快速增长，迫切需要研究 ML 技术如何支持长期存在的教育原则和目标。在这项工作中，我们根据对教育专家的采访得出的定性见解，阐明了这一复杂形势。这些采访包括对过去十年在杰出的应用 ML 会议上发表的 ML 教育 (ML4Ed) 论文的深入评估。我们的主要研究目标是批判性地检查这些论文中陈述或隐含的教育和社会目标如何与它们解决的 ML 问题保持一致。也就是说，技术问题的制定、目标、方法和结果解释在多大程度上与手头的教育问题保持一致。我们发现存在跨学科差距，并且在 ML 生命周期的两个部分尤为突出：从教育目标制定 ML 问题以及将预测转化为干预措施。我们利用这些见解提出了一个扩展的 ML 生命周期，这也可能适用于 ML 在其他领域的使用。我们的工作加入了越来越多的教育和 ML 研究元分析研究，以及对 ML 社会影响的批判性分析。具体来说，它填补了机器学习的现行技术理解与与学生和政策合作的教育研究人员的观点之间的空白。
假单胞菌的环境分离株20EI1，以铁依赖的方式降低了黄曲霉的生长，并改变了次要代谢
本文研究了一个专门解决数字转型的社会影响的项目。该项目还强调了数字转型对边缘化人群的影响，尤其是强迫移民和有特殊需要的人。该项目涉及开发名为“数字生活1-2-3-4”的开放访问课程材料，这些材料通过IMOOX平台上的四个MOOC作为开放式资源共享。主要目标是提高人们对日常生活中数字转型影响的认识，例如算法偏见，不可接受性，机器人和数字鸿沟，数字包容性和数字歧视。通过整合道德考虑，促进数字素养并考虑将用户带入设计过程，该课程减轻了数字转型的影响，并促进了公平而赋予的数字环境，以便日常使用技术，尤其是对于边缘化社区。在本文中，我们讨论了特定的课程内容，包括数字包含，算法偏见和新兴的不平等现象。关键目标是了解和减轻影响多元化和弱势群体的教育技术中算法偏见，难以及性和数字歧视的风险，并促进数字素养，访问和动机设计，以鼓励强迫移民在技术增强技术中积极参与技术可增强的教育。我们得出的结论是，在其设计和应用中优先考虑道德原则，提高代表性不足的声音，并促进更公平，更包容的数字景观。
植物学
L：讲座，T：辅导，P：实践，DIY：自己动手活动 注意事项：1.实习/学徒/实地工作/工作经验是强制性的。可从第一学期到第五学期累计进行，持续 150 个小时，可获得 5 个学分（每个学生必须至少完成 120 个小时，可获得 4 个学分）。实习/学徒/实地工作/工作经验将在第一学期之后到第五学期的假期中进行，至少持续 120 个小时，累计可获得 4 个学分。其学分和成绩将反映在第六学期的最终学分成绩报告中。 2. 理学院各学科的教学时间应按照 1977 年 1 月 2-4 日、1977 年 11 月 7 日执行委员会附录 P 的规定执行 3. 如果 DSC（数学除外）是物理，则增加 2 个辅导。 4. DSC 和 DSE 的每门课程均应设有技能提升模块（SEM）。5. OEC（选修）可在第一至第五学期期间学习，其学分和成绩将反映在第六学期的最终学分成绩报告中。 OEC 可以从 Sem I 到 Sem V 中选择。它由 GIC、技能课程和 MOOC（通过 SWAYAM）组成 6. UG（学士学位）课程总学分的至少 10%，即所有学生必须从表 A 中提到的辅助学分课程中获得至少 12 个学分（SGBAU，指令编号 76/2022，日期 2022 年 10 月 6 日） 7. 课外和课外活动：最多可通过课外和课外活动获得 5 个学分，这将是 OEC 的一个选择（最多 75 小时和 5 个学分），因此参加此类活动的学生将获得免修
年度状态报告-2022-2023
•在2022-23学年期间实施灵活的学术课程，并提供通过MOOC进行信用转移的规定。该课程的灵活计划由研究所制定并得到了学术委员会的批准。引入了与较小学位和荣誉学位有关的垂直课程。该行业与研究所之间的互动得到了加强。该研究所与IBM进行了持续的学术合作，用于包括CSE，IT，ECE和AI＆DS在内的计划。•对ICT工具中教师的持续培训旨在提高教学过程的有效性。通过这些工具，教师准备了视频讲座。学生还有动力准备有关其实习和项目作品的视频。教职员工和学生接受了泰米尔纳德邦政府的“ Nan Muthalvan”计划的培训。•为了培养研究文化，管理层通过研究种子货币计划为16个研究项目提供了支持。教职员工在Scopus索引期刊上发表了93篇研究论文。此外，已经出版了42本教科书。扩展和外展活动，例如促进无塑料世界，节能，节水，向公共图书馆和学校的书籍捐赠，捐赠营地以及养殖营的捐赠以及植树，已经通过各种俱乐部和社会启动。•在外部专家的指导下进行了行政和学术审计。ISO审核也已完成。教职员工接受了AICTE考试改革政策的培训。对B.Tech信息技术和MBA计划的NBA认证过程进行了持续监控。•利益相关者的反馈和建议已集成到所有本科和研究生课程的课程设计中。此外，还针对所有计划进行了与知名行业合作的增值课程。通过InternShala和Core Industries的实习数量进行了改进，通过教职员工的有效指导实现。
电气工程系
序言，电气工程系在2001 - 02年以服务为导向的部门开始了旅程，重点是指导基本电气工程，电路理论和控制系统工程等课程。在2012-13学年过渡到学位授予的部门，已接纳60名本科生，该系在2016年见证了其就职典礼班。B.Tech。电气工程计划已根据AICTE和MAKAUT的指示进行了修订，并与国家教育政策（NEP）中概述的新教育政策保持一致。这些修改是在2023 - 2024年学术学院学术法规中概述的。此外，该课程是为遵守基于结果的教育（OBE）框架而量身定制的，该框架结合了基于选择的信用系统（CBC）。这种方法使学生能够通过各种课程培养专业能力，从而确保与NBA和NAAC等组织制定的行业标准，学术基准和认证标准保持一致。该部门配备了支持ICT的教室和几个硬件实验室，涵盖了许多受试者，包括基本的电气工程，电气机，电源系统，电源电子，电气驱动器，电气驱动器，微处理器和微控制器，模拟和数字电子产品，控制系统，控制系统以及电气测量值。这些设施得到了一系列专业软件程序的补充，为学生提供了充足的机会，可以在各自的学习领域进行学习和创新。学生受到启发，追求超出传统课程的几个MOOC，这有助于他们提高其就业能力。从2023 - 2024年学术会议开始，该课程代码已经修订，从四个字母过渡到基于考试控制者办公室的建议。此调整旨在促进新课程和现有课程之间的明显区分。同时，课程和教学大纲进行了结构化修订，并结合了来自潜在雇主，校友和父母等不同利益相关者的课程的反馈机制。2023年7月电气工程部第3页
印度现有和新兴技能概况
AA 评估机构 ADB 亚洲开发银行 A&I 加速器和孵化器 ASHA 认可的社会健康活动家 BDO 街区开发官 BFSI 银行、金融服务和保险 CAGR 复合年增长率 CDP 集群发展计划 CFC 公共设施中心 CoE 卓越中心 CSR 企业社会责任 CSTRI 中央工作人员培训和研究中心 DDUGKY Deen Dayal Upadhyaya 格莱珉银行考沙利亚计划 DfID 英国国际发展部 DGIS 国际合作总司 DGT 培训总司 DIB 发展影响债券 DSD 马来西亚技能发展部 DST 科技部 EBITDA 息税折旧摊销前利润 ESFA 教育和技能资助机构 FY 财政年度 GDP 国内生产总值 GISDC 加纳工业技能发展中心 GTTC 政府工具室和培训中心 GOI 印度政府 GVA 总增加值 HQ 总部 HR 人力资源 HRDC 人力资源开发马来西亚人力资源委员会 HRDF 马来西亚人力资源发展基金 ICT 信息与通信技术 IFI 国际融资机构 IISc 印度科学研究所 IISCs 印度国际技能中心 ITC 工业培训中心 ITeS 信息技术支持服务 ITI 工业培训学院 IVQ 国际职业资格 MEA 外交部 MOESS 加纳教育科学与技能部 MOET 越南教育与培训部 MOHE 马来西亚高等教育部 MOLISA 越南劳工部 - 荣军与社会事务部 MoM 月环比 MOOC 大规模开放在线课程 MOU 谅解备忘录 MQA 马来西亚学术资格鉴定机构