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筛查糖尿病前期和 2 型糖尿病以及提供有关青少年糖尿病风险因素的资料
根据2018年印尼基础卫生研究数据，糖尿病一般发生在≥15岁年龄组中。根据医生对15至24岁年龄段糖尿病患者159,014人的诊断数据，15岁以下糖尿病患者的患病率仅为0.00–0.01％。儿童青少年糖尿病有两种类型，即1型糖尿病和2型糖尿病。青少年罹患2型糖尿病是由于消费因素造成的，他们倾向于食用各种类型的食物而不遵循健康的生活方式。为防止血糖升高所做的努力包括足够的知识，因为从糖尿病预防措施的意义上来说，知识是决定一个人的态度和行为的基础。需要知识来改善糖尿病自我管理以预防并发症。此次活动在 SMAIT Harapan Bunda, Jl. 举行了一天。伊斯巴利亚迪号中爪哇省三宝垄市佩杜伦甘区佩杜伦甘罗尔 4 号。活动旨在对学生进行初步筛选，包括几个阶段，即活动参与者填写问卷“糖尿病知识水平DKQ-24（糖尿病知识问卷）”和糖尿病自我管理行为问卷（SMDM）。该活动继续为青少年提供糖尿病咨询并检查血糖水平。此次社区服务活动共有 65 名 SMAIT Harapan Bunda Semarang 10 至 12 年级的学生参加。结果发现，有2名学生的随机血糖检测结果为>140mg/dL，因此被列入罹患糖尿病的风险类别。他们中的大多数人都属于饮食不良的范畴。平均类别的知识水平在咨询前足够，在咨询后提高到良好的平均水平。关键词：筛查、青少年、糖尿病、糖尿病前期、社区服务
2020 年 2 月 13 日 联邦政府支持澳大利亚锂业公司斥资 360 万美元开展的从精细和受污染废料中回收锂的研发计划
Lithium Australia 旨在通过创建循环电池经济，确保为电池行业提供合乎道德且可持续的能源金属供应（在此过程中增强能源安全）。回收废旧锂离子电池以制造新电池是该计划的内在要求。在合理化其锂项目/联盟组合的同时，Lithium Australia 继续研发其专有的提取工艺，将所有锂硅酸盐（包括矿山废料）和锂辉石加工中未使用的细粉转化为锂化学品。Lithium Australia 计划利用这些化学品为全球电池行业和澳大利亚的固定式储能系统生产先进的组件。通过整合资源和创新，Lithium Australia 寻求垂直整合锂的提取、加工和回收。
研究面向内容表征的突变和遗传变异以了解生物进化的紧迫性 Mahda Rizqina Maftuha 1 , Najira
学生在学习变异材料时存在误解和困难，导致学生的理解力和学习成果下降。教师在促进学生学习方面发挥着非常重要的作用。教师应该能够设计和使用适当的模型、方法和媒体，以便有效地进行学习，例如抽象材料或不能直接观察的材料的性质，包括突变和进化的概念。本研究的目的是将学习突变和遗传变异中的重要概念以复杂性和抽象性的形式映射出来，以理解生物进化的材料。本研究采用文献研究法。在查阅了各种文献后，对突变和基因变异的概念进行了识别和分析。因此，它可以作为教师设计学习的参考。 CoRe 中出现的一些大思想包括导致突变的因素、突变的类型、突变的影响以及遗传变异、突变、物种形成和生物多样性之间的关系，是概念化一个主题的一些重要考虑因素，在向学生传授材料的深度和广度时，教师仍然可以根据学生的学习环境条件对材料进行调整。学习必须考虑到学生和教师的条件，因此方法、模型、媒体和方法的使用在很大程度上决定了教授生物进化这一抽象课程的成功。
江苏省生产性教师综合测试成绩分析
抽象的。综合测试是对教学理论和学科知识的在线综合评估，包括基本、高级材料和意义（什么、为什么和如何），它源于研讨会学习成果并在 TPACK 和 HOTS 方面进行了扩展。本研究的目的是确定PPG学生对综合测试方面的掌握程度，研究方法采用量化方法和调查方法。抽样技术采用随机抽样，从望加锡国立大学教师专业教育学习计划中实施的十个职业学习领域中抽取了 2021 年 366 名在职生产性教师 PPG 学生。数据收集技术采用文档记录法，数据分析技术采用描述性统计分析法。对PPG学生综合测试各方面掌握情况进行测绘的研究结果表明:（1）PPG生产性教师学生对综合学习材料的掌握程度为57.14%,属于非常好的水平; （2）生产性教师PPG学生对高级材料学习材料的掌握程度为57.44%，属于良好类别； （3）生产性教师PPG学生对教学材料的掌握程度达到良好水平的比例为54.17%； （4）生产性教师PPG学生对基于HOTS材料的掌握程度达到良好水平的比例为67.56%； （5）生产性教师PPG学生对综合TPACK材料的掌握程度为54.17%，达到非常好的水平。关键词：综合测试，高效教师，在线学习 引言
挑战赛支持的深度技术领域列表 - OP TAK
• 聚合物：包括气体分离、反渗透、纳滤、超滤、微滤、渗透汽化等具有特定功能的聚合物膜。 • 先进纳米结构材料：包括碳及其他复合材料、碳管等。 • 合成纤维面料和可穿戴技术：设计和制造具有技术功能、保暖或防水性能以及其他功能的智能面料。 • 高附加值金属和材料：具有特定性能的金属和其他物质，包括高电阻、高导电性等，常用于太空、地下勘探等极端环境。例如，其中包括：陶瓷、金属陶瓷、立方氮化硼、金刚石等刀具材料。 • 生物材料：为用于医学或生物功能而创造的生物或合成物质。 • 可持续技术的量子材料：具有非平凡拓扑电子态及其磁相的二维 (2D) 材料、拓扑绝缘体和半金属、超导体。探索复杂的相互作用、电子相关性以及量子自旋在可持续技术中的应用，例如低功耗电子学、自旋电子学、高效照明、太阳能利用和先进的传感器设备。 • 其他创新材料：包括用于储能复合材料、聚合物等的先进材料。航空航天、智能移动和无人系统该技术领域专注于新型交通方式、移动性和空间技术，包括自动驾驶、无人机和无人系统方面的创新，以及传感器、传感、数据处理和电信领域的系统：
基于大脑学习的教学模块的发展
Nama Pelatihan : Pengembangan Modul Ajar Berbasis Brain Based Learning Materi Diklat : Brain Based Learning (BBL) Tujuan pelatihan : 1.Dapat memahami pembelajaran berbasis BBL 2. dapat mengembangkan modul ajar berbasis BBL 3. dapat melakukan simulasi pembelajaran berbasis BBL Indikator pelatihan : 1.参与者可以理解基于BBL的学习2。参与者可以开发基于BBL的教学模块3。参与者可以进行基于BBL的学习模拟时间分配：10分钟
