XiaoMi-AI文件搜索系统
World File Search SystemMislevy
以证据为中心的学习设计... - ERIC
版权所有 © 2010 加利福尼亚大学董事会。本文报告的工作由美国教育部教育科学研究所管理的教育研究与发展中心计划（PR/Award Number R305C080015）资助。本文表达的调查结果和观点不一定反映国家教育研究中心 (NCER)、教育科学研究所 (IES) 或美国教育部的立场或政策。本报告经 Mayrath, M.C.、Clarke-Midura, J. 和 Robinson, D. 的作者章节许可改编。(Eds.)(2011)，基于技术的 21 世纪技能评估：现代研究的理论和实践意义。北卡罗来纳州夏洛特：信息时代。要引用本报告，请使用以下 APA 参考：Behrens, J.T.、Mislevy, R.J.、DiCerbo, K.E. 和 Levy, R. (2010)。以证据为中心的数字世界学习和评估设计。(CRESST 报告 778)。加利福尼亚州洛杉矶：加利福尼亚大学，国家评估、标准和学生测试研究中心 (CRESST)。
重新思考人工智能 (AI) 时代的评估策略
传统的评估策略，如考试、论文和多项选择题，传统上一直是评估学生学业成绩的基本手段 (Mislevy 等人，2012)。然而，随着 ChatGPT 等文本生成人工智能 (AI) 工具的普及，高等教育机构必须重新考虑这些方法的有效性。虽然技术可以显着增强学习过程，但它也带来了破坏学术诚信的风险。大学必须通过制定策略来应对这一挑战，以防止此类滥用。最近的一些研究表明，人们正朝着更连续、更真实和更具适应性的评估方向发展 (Swiecki 等人，2022)。在本文中，我们介绍了十大策略以及一些实践示例，以重新设计评估任务，以减少对 AI 工具的滥用。为了优化这些策略的教学效果，必须确保它们与查尔斯特大学的相关政策和指导方针保持一致，例如评估政策和程序、评估设计原则、学生工作量指导方针等。
1 大学先修科学课程对学生的影响...
大学先修科学课程对学生技能、信心和压力的影响 Dylan Conger Alec I. Kennedy Mark C. Long Raymond McGhee Jr. 摘要 AP 课程已被中学广泛采用，但关于参加 AP 课程影响的证据完全是观察性的。我们报告了第一项 AP 实验研究的结果，重点研究 AP 是否比其他常规课程和荣誉课程赋予学生更多的人力资本。我们发现有证据表明，参加 AP 科学课程可以提高学生的科学技能和他们在大学攻读 STEM 专业的兴趣。与对照组相比，AP 课程的学生对自己在大学科学方面取得成功的能力信心较低、压力水平较高、成绩较差。 ____________ Dylan Conger 是乔治华盛顿大学公共政策教授。Alec I. Kennedy 是华盛顿大学的博士生。Mark C. Long 是华盛顿大学公共政策与治理教授和经济学兼职教授。 Raymond McGhee Jr. 是 Equal Measure 的高级主管。作者感谢 Nicole Bateman、Kerry Beldoff、Grant H. Blume、Jordan Brown、Sarah Coffey、Bonnee Groover、Josette Arevalo Gross、Hernando Grueso Hurtado、Jessica Mislevy、Kelsey Rote、Massiel Sepulveda 和 Mariam Zameer 提供的出色研究协助。他们还感谢 Del Harnisch、Michal Kurlaender、Richard Murnane、Helen Quinn 和 Aaron Rogat 提供的指导和见解。作者感谢三位匿名审稿人的评论。大学理事会工作人员回答了研究小组关于 AP 课程的问题，并就研究设计提供了一般反馈，但大学理事会没有提供资金支持，也没有参与这项研究的开展。这项研究由美国国家科学基金会 (Award 1220092) 资助，并已在美国经济协会 RCT 注册中心 (ID 000140) 注册。本文用于得出实证研究结果的数据可从大学间政治和社会研究联盟 (http://doi.org/############) 获取。在线附录可在 http://jhr.uwpress.org 找到。通讯作者电子邮件：marklong@uw.edu。JEL 代码：I20、J24