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特邀编辑：量子科学与技术的教育与培训
量子科学和技术为光学和光子学领域的学术界、工业界和非营利组织的教育者和培训者带来了新的挑战和机遇。在过去十年中，在两年一度的国际光学教育和推广会议（OEO）和国际光学与光子学教育和培训会议（ETOP）上，有关该主题的报告显着增长。这些会议汇集了来自学术界、工业界、K-12 和职业教育、非营利组织和政府中心的顶尖专家，代表了全球所有领先的教育和培训团体。每位作者的目标都是利用正式教育计划中的非正式参与活动，与下一代科学家和工程师分享科学和光学的奇迹。参与者强烈需要在同行评议期刊上发表精选演讲。这促使客座编辑准备了光学工程中第一个特别部分，用于基于光学和光子学的量子科学和技术的教育和培训。我们收到了基于在 ETOP 2021、OEO 2020、之前的会议上展示的工作以及一些原始出版物的投稿，经过严格审查，光学工程在第 61 卷第 8 期发表了这一专题。量子科学和技术的可及性障碍是整个专题中反复出现的主题。这组出版物包含十篇论文，涉及应用于基于光子学的量子科学和技术的教育和培训方法的进展。在考虑教育和培训计划时，了解受众是关键，我们很高兴整合报告，这些报告介绍了与行业专业人士、政策制定者、艺术家和公众以及 K 至 12 年级、本科和研究生学生互动的进展。虽然量子光学和诺贝尔奖肯定会让学生望而生畏，但 Adams 和 Charles 开发了一个基于探究的项目，以提高加拿大魁北克大学生对光子学和量子光学的认识和知识（ https://doi.org/10.1117/1.OE .61.8.081805 ）。这个正规教育项目是为波和现代物理课程开发的（相当于北美其他地区一年级的物理课程）。学生选择一个诺贝尔奖，并在为该项目设计的支架的引导下进行探究。期末展示和老师的反馈也让学生反思和评估他们的学习成果。在解释量子光学现象背后复杂而抽象的概念时，公众参与可能具有挑战性。当网络量子信息技术 (NQIT) 中心于 2017 年通过英国国家量子技术计划获得资助时，Gow 等人。南安普顿大学的研究人员决定开发一种交互式演示器，将量子光子技术带给更广泛的受众（https://doi.org/10.1117/1.OE.61.8.081802）。他们的演示重点介绍了 NQIT 项目中使用的纠缠器单元和配套软件。通过反复试验，该团队了解到需要一个更具实践性的演示器，并提出了一种有趣的方式来演示量子纠缠。交互性也是 Decaroli 和 Malinowski 开发的“你会说量子吗？”物理和艺术展览的一个关键概念（https://doi.org/10.1117/1.OE.61.8.081807）。它有五个独立的装置，通过有趣的可视化解释了从量子纠错到量子计算等各种量子概念