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2020 年 NWEA MAP 增长规范数据概览
学校规范 就像参考学生层面的表现很重要一样，参考学校也可以提供重要的见解。研究表明，学生群体的差异往往比学生本身的差异小得多，因此学生层面的规范不适合了解学生群体的表现和进步。如果根据学生规范对学校的学生群体进行评估，那么表现优异的学校往往会低估其结果，而表现不佳的学校往往会高估其表现。2020 年 MAP 增长规范研究除了学生成绩状况和增长规范外，还包括学校各年级的成就和增长规范。
2021.2022 年返校计划（2021 年 8 月 3 日）
● 确保为所有学生提供多层次支持系统 (MTSS) 学术、行为和社交情感过程和指导 ● 通用筛选器（2-8）-西北评估协会 (NWEA) 学业成绩测量 (MAP) - 阅读和数学 ● 通用筛选器（K-1）- NWEA MAP 阅读流畅度 ● 霍顿·米夫林·哈考特数学筛选器 (1) ● Fastbridge aReading 和 aMath (2-5) ● mySAEBERS (2-12) - 社交/情感 ● SAEBERS (K-12) - 社交/情感 ● 内布拉斯加州以学生为中心的评估系统 (NSCAS)，适用于 3-8 年级 ● 形成性和总结性课堂评估 ● 对个人学生技能水平进行基准测试 ● 实施和维护与 Covid - 19 相关的新确定的 504 和 IEP。
特许学校的远程学习计划模板
• 技术检查 – 计算机登录、各种应用程序使用情况（Vonage、Office 365）、获取帮助的地点 • Primavera 教学模式 • 团队协作 • 指导课程评审 • 学习平台培训 • 虚拟课堂平台培训（大蓝色按钮） • 新的在线教师培训 • 教师期望 • 与学生的沟通期望 • 特殊计划：Spec Ed、504、EL – 政策和程序 • 弱势学生 • FERPA 培训 • 强制报告 • NWEA 测试 – 什么、何时以及如何使用结果 • 学习意图/成功标准 • 使用 MTSS 的干预措施 • 开发提问技巧 • 使用数据来推动教学
通过 MAP 快速启动高增长教学策略...
在这种情况下，MAP Growth 所采用的全局视角可以帮助教师和管理人员更快地规划教学，而他们无法合理地收集类似数量的形成性评估信息。然而，这些群体应该根据学生随时间学习的内容保持灵活性，并且任何群体都不应被排除在年级内容、基础技能的额外练习之外（策略 6），或同时学习多个标准的机会之外（策略 7）。换句话说，MAP Growth 可以提供一种严格的工具来支持班级和学校层面的决策，但不应成为学生个人获取内容或任务类型的障碍。NWEA 教学联系可以成为一种有效的工具，根据 MAP Growth 分数补充学生的学习，而不会将得分较低或较高的学生排除在年级核心教学之外。
学校整体改进计划 (SIP) 第 I 部分 ...
利用 GaDOE 数字项目并利用 IKAN、GLOSS 和 JAM 数据来区分教学。每周年级成就团队会议 每月数据/PL 会议 利用灵活分组（如果可能）在小组教学和干预部分提供基于需求的差异化教学 利用 MAP 增长数据监控学生 用数字谈话补充数学课程 利用 RTI 流程跟踪有风险的学生的进度 利用 BrainPop、SeeSaw、Prodigy、ESGI、NWEA MAP 和其他可用技术来改进学生的教学和成就 实施和利用 STEM 实验室和 STEM 教师 利用 PBIS 和技术辅助教学和参与 教师工资以减少二年级的班级规模。