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（编写）糖尿病学生的个性化医疗计划
全国学校护士协会[NASN]。（2016）。21世纪学校护理实践的框架：全国学校护士协会。NASN学校护士，31（1），45-53。 doi：10.1177/1942602x15618644NASN学校护士，31（1），45-53。 doi：10.1177/1942602x15618644
学校疫苗接种策略常见问题
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具有稀有四配位 Ca 中心的丁基锡 Keggin 离子
摘要：烷基锡簇在纳米光刻中用于制造微电子器件。烷基锡 Keggin 家族是整个元素周期表中 Keggin 簇中独一无二的一个，它们似乎更倾向于较低对称性的 β 和 γ 异构体，而不是高度对称的 α 和 ε 异构体。因此，烷基锡 Keggin 家族可能提供有关 Keggin 簇形成和异构化的重要基本信息。我们合成并表征了一种具有四面体 Ca 2+ 中心的新型丁基锡 Keggin 簇，其完整结构为 [(BuSn) 12 (CaO 4 )(OCH 3 ) 12 (O) 4 (OH) 8 ] 2+ (β-CaSn 12 )。合成是一个简单的一步法。广泛的溶液表征包括电喷雾电离质谱、小角度 x 射线散射和多核（ 1 H、 13 C 和 119 Sn）NMR，表明 β-CaSn 12 基本上是纯相并且稳定的。这与之前报道的 Na 中心类似物不同，后者总是形成 β 和 γ 异构体的混合物，并且容易相互转化。因此，这项研究澄清了之前对 Na 中心类似物的复杂光谱和晶体学表征的混淆。密度泛函理论计算表明稳定性顺序为 γ-CaSn 12 < γ-NaSn 12 < β-CaSn 12 < β-NaSn 12 ； 类似物总是比 稳定，这与实验一致。这项研究的显著成果包括罕见的四面体 Ca 配位、无 Na 烷基锡簇（对微电子制造很重要）以及对由不同金属阳离子构成的 Keggin 家族的更好理解。
具有稀有四配位 Ca 中心的丁基锡 Keggin 离子
摘要：烷基锡团簇在纳米光刻中用于制造微电子器件。烷基锡 Keggin 家族是整个元素周期表中 Keggin 簇中独一无二的一个；其成员似乎倾向于低对称性的 β 和 γ 异构体，而不是高度对称的 α 和 ε 异构体。因此，烷基锡 Keggin 家族可能为 Keggin 簇的形成和异构化提供重要的基础信息。我们合成并表征了一种具有四面体 Ca 2 + 中心的新型丁基锡 Keggin 簇，其完整结构为 [(BuSn) 1 2 (CaO 4 )- (OCH 3 ) 12 (O) 4 (OH) 8 ] 2+ ( β -CaSn 12 )。该合成是一个简单的一步法。广泛的溶液表征包括电喷雾电离质谱、小角X射线散射和多核（ 1 H、 13 C 和 119 Sn）核磁共振，表明β -CaSn 12 基本上是纯相并且稳定的。这与之前报道的Na中心类似物不同，后者总是形成β和γ异构体的混合物，并且容易相互转化。因此，这项研究澄清了之前对Na中心类似物的复杂光谱和晶体学表征的混淆。密度泛函理论计算显示以下稳定性顺序：γ -CaSn 12 < γ -NaSn 12 < β - CaSn 12 < β -NaSn 12。β类似物总是比γ类似物更稳定，这与实验一致。本研究的显著成果包括罕见的四面体 Ca 配位、无 Na 烷基锡簇（对微电子制造很重要）以及对由不同金属阳离子构成的 Keggin 家族的更好理解。■ 简介
北卡罗来纳州学校健康计划手册 C 部分，学校护理实践，第 4 章，护理计划
护理计划 护理过程满足学生健康需求的产物是护理计划 (POC)。虽然北卡罗来纳州护理委员会 (NCBON) 经常引用 21 NCAC 36 .0224，但《注册护士护理实践要素》并未定义 POC，而是列出了 POC 的要素。“制定护理计划，包括确定和优先考虑护理干预措施”这一要素被列为实践期望。制定 POC 的第一步是注册护士确定健康问题对学生及其教育的影响。如第 3 章 C 节所述，此过程从护理评估开始，以收集识别当前健康问题的数据。评估过程中收集的信息支持制定满足健康需求并促进课堂成功的计划。POC 遵循北卡罗来纳州护理委员会规定的护理过程，并指导护士对学生进行全面护理，以及在学校护士指导下负责的学校工作人员。计划可能是一份详细的正式文件，当接受护理的学生需要护士持续干预或遇到一系列复杂问题时，会定期评估和更新该计划。例如，大多数患有哮喘、糖尿病和癫痫症等慢性疾病控制不佳的学生都会有正式的 POC。通常，学生的医疗保健需求可能不太复杂，只需要护士的最低限度定期协助，或持续评估和修改护理。护士在做出这一决定时仍将遵循护理流程，但可能不需要制定正式的书面护理计划。在危机或偶发性护理中通常就是这种情况，尽管许多学生需要医疗保健问题方面的帮助才能成功进入教育过程。在学校环境中，POC 通常被称为个人医疗保健计划 (IHP)。美国学校护士协会 (NASN, 2020) 的立场声明《使用个性化医疗保健计划支持学校健康服务》指出，“注册专业学校护士 [...] 为医疗保健需求需要更复杂的学校护理服务的学生制定和制定个性化医疗保健计划 (IHP)。 IHP 是由注册护士为有或面临身体或精神健康需求的学生制定的护理计划”（ANA 和 NASN，2017 年）。重要的是，这些计划应定期评估，如果不再需要或随着需求的变化而更新，则应停止，或至少每年评估一次。当学生的健康状况得到良好管理且所需的护理可能是偶发性的时，可能会制定各种其他计划作为护理计划中的干预措施。NASN（2020 年）立场声明继续描述了 IHP 的组成部分，指出：“根据健康状况，IHP 可能会促使制定学生紧急疏散计划 (EEP) 和/或紧急护理计划 (ECP)，这两者都是由学校护士发起和制定的。这些计划源自 IHP 的干预部分，并提供有关解决医疗保健需求或对学生紧急医疗保健问题的适当响应的指导。这些计划使用最适合非医学教育人员的语言”（Sampson & Will，2017）。紧急护理计划也可以称为紧急行动计划或 EAP。北卡罗来纳州公立学校系统可能能够通过提供